如何利用项目教学法培养学生解决问题的能力

2018-10-09林维宝

科技视界 2018年19期

林维宝

【摘要】以就业为导向、能力为本位，是目前技工教育的主要方向，以项目教学为内容，用行为引导的教学法和过程评价方式进行教学，培养具有综合能力新型技能型人才的教学模式正在开展。在项目教学过程中，培养和提高学生解决问题能力的教学模式是职业能力培养的创新教学模式，特别是在教学内容的设计和考核评价方式方面值得探索。

【关键词】项目教学；培养；解决问题能力

中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）19-0192-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.19.086

How to cultivate students ability to solve problems through project teaching method

LIN Wei-bao

（Ninghai County Technical school， Ningbo Zhejiang 315600， China）

【Abstract】Taking employment as the guidance and ability as the standard， it is the main direction of technical education at present， taking the project teaching as the content， teaching method and process evaluation mode guided by behavior， and training the teaching mode of the new skill type talents with comprehensive ability. In the course of project teaching， the teaching mode of training and improving the students ability to solve problems is an innovative teaching model of vocational ability training， especially in the design and evaluation of teaching content.

【Key words】Project teaching；Training；Problem-solving ability

2004年全国职业教育工作会议上，教育部和劳动部高层领导在“职业教育就是就业教育”的问题上达成共识，标志着职业教育真正走上了能力本位的轨道，能力本位教育的目标就是职业能力。职业能力的课程体系，包括职业技能培课程，专业知识课程和职业核心能力课程。人力资源和劳动社会保障部把职业核心能力课程分为八个模块：与人交流、与人合作、数字应用、信息处理、自我學习、解决问题、革新创新和外语应用等能力。在现实工作中，人们非常重视一个人解决实际问题的能力，企业看重的是员工在生产过程中解决问题的能力。因此，在探索技能教学过程中用项目教学来培养和提高解决问题能力是非常有必要的。

1 解决问题能力和项目教学在教学步骤上比较

解决问题能力是指能够准确地把握问题的关键，充分利用各种资源，提出解决问题的方案和可行性计划，并按可行性计划进行并及时调整，使问题得到解决的能力。是从事各种生产活动中一种综合能力。而项目教学是师生通过共同努力，共同合作完成一个项目而进行的教学活动。在项目教学中，学习过程是一个人人参与的活动，注重的不是结果，而是完成项目的过程。学生在项目实施过程中，掌握课程要求的知识点和技能水平，体验创新的经历，培养分析问题和解决问题的能力。培养其在工作过程中与不同人群的协调、合作的能力。现将培养解决问题能力和项目教学进行比较如下：

从上表中可以看出，培养解决问题能力和技能的项目教学可以同时进行，只是同一行动不同的考核方式，两者是相辅相成的，在项目教学中，完成技能和专业知识的教学过程，同时促进解决问题的能力提高，在培养解决问题能力同时，更好地完成了技能和专业知识的教学。

2 项目教学中培养解决问题能力的教学内容设计

在项目教学中培养解决问题能力的教学设计上，要更新教师教学理念，它是以能力为本位的课程、以行为为目标的课程、以项目为载体的课程。教学目标导向上，转向技能人才培养，要实现专业导向向职业导向的转型。教学主导体系上，以职业活动为导向，要从专业知识结构向职业能力结构的转型。教学设计思路上，坚决走出课堂，要从知识灌输向行为引导的教学方式转型。考核评估上，要从结果考试向过程考评转型。

通过生产流水线上正反转控制线路这一项目实施，培养学生解决实际问题的方法和能力。根据教学安排，学生完成以下步骤：

（1）生产流水线上正反转控制线路项目的任务下达，了解企业生产需求，学习相关专业知识，培养学生理解能力和分析问题能力。

（2）学生自主组合，优势互补，分工明确，建立合作小组，培养学生与人交流、与人合作的能力。

（3）根据分工，自主学习，资料收集，培养学生的自我学习能力和信息处理能力。

（4）分析原理，设计接线图和布置图，制订可行性计划，培养学生创新思维能力，信息分析能力，资源整合能力和提炼总结能力。

（5）按可行性计划，学生完成控制线路的安装和调试，培养学生与人合作能力，动手能力，调整和改进能力。

（6）完成项目后，学生进行展示，自评和互评，培养学生的表达能力，观察能力和分析能力。

（7）反思总结，写学习心得，培养学生写作能力，反思能力和总结能力。

3 项目教学中培养解决问题能力的考核方式

项目教学中对学生考核是过程考核为主，考核项目有过程考核、纪律、期末考核和课外作业等四块内容。具体如下：

（1）考核分数：总分100分=过程考核分×60%+期末考核分×20%+纪律10%+完成课外项目10%。

（2）过程考核（共60分）：每个项目完成后，组内自评打分，各组互评分和老师根据各位学生完成工作的态度和质量打分。