医学物理学实验课程现状的思考

木拉提·哈米提

【摘 要】为了适应医疗科学技术的快速发展，需要调整医学物理学实验的课程内容，对教学方法进行改革。医用物理实验课内容与医药学相结合，适当的科学研究要素的引入，能提高医学物理学实验课教学效果，在学生的实践能力，独立分析能力和解决实际问题能力的提高上可以起到关键性作用，还可以培养学生的科学研究能力。

【关键词】医用物理学；物理实验；科学研究

中图分类号： G642.4；R-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）19-0169-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.19.075

Thinking on the present situation of Medical Physics Experiment Course

Mulati Hamidi

（College of Medical Engineering and Technology， Xinjiang Medical University， Urumqi Xinjiang 830011， China）

【Abstract】In order to adapt to the rapid development of medical science and technology， it is necessary to adjust and reform the contents and guiding methods of the medical physics experiment course.The combination of medical physics experiment course content and medicine，the introduction of appropriate scientific research elements can improve the teaching effect of the medical physics experiment course，which can play a key role in the students practical ability， independent analysis ability and the ability to solve practical problems，and can also cultivate the students scientific research ability.

【Key words】Medical physics；Physics experiment；Scientific research

1 存在的问题

（1）作为基础实验的医学物理学实验课，得不到足够的重视，并且存在课时极少，资金短缺，实验仪器老化，数量不足，实验方法的落后等问题。我校医用物理学实验课所用时数为24学时，开始8个实验，实验过程中2个人或者3个人共用一台仪器，使部分学生无法得到亲自动手操作的机会。一般来说：只有一个精通仪器和动手能力比较强的学生进行操作和测量， 而最终的实验数据大家“共享”。于是就会导致强、弱两极分化的出现，这会影响实验教学质量的整体提高。

（2）多次修订了医学物理学实验教材，始终与医学实践相关的内容较少，医学物理实验还是以验证性实验为主。我们对综合性的实验和设计性的实验只能望而却步，例如，医科类大学开设的物理实验主要有：液体表面张力系数的测量、电场线测绘、粘滞系数的测量、分光计测量波长等。这些实验枯燥简单，缺少创新性，无法提高学生的学习积极性[1]。

（3）为了能使学生在较少的时间内理解实验原理、操作方法、成功的完成实验是很难。老师为了完成实验，在讲课过程中详细的介绍实验原理，仪器描述、步骤、数据记录与处理的每个环节。按照要求，完成实验。在此过程中，学生根本就没有时间去的思考、分析、研究实验的过程和结果，无法发挥自己的作用，产生对教师的依赖性。医用物理学实验作为一门基础实验课，学生从思想上理解不到医学物理学实验在实践能力训练上的重要性。认为与医学基本上是不相关的，对今后的学习和工作无关，就会出现不愿意做实验的现象。

2 解决的方案

（1）增加投入实验室经费，增加设备个数，做到学生人人都能参与实验，做到人人都能动手去做实验，增设一些与医学相关度较高的实验，尽量避免实验教学与临床使用的仪器脱节。有条件的前提下，购置类似于数码显微摄影仪、心电图机等仪器。与校附属医院相关科室协商去引入一批他们更新换代的旧仪器，要不定期的组织学生到附属医院进行实地参观，加强对现代医疗设备的了解。例如放射科诊疗室（X射线、CT、四维彩超诊断室等）。思想上建立新的认识，让学生懂得物理学在医学中的重要作用，可以增强他们的学习积极性，缩短了理论与应用的落差[2]，提高医用物理学实验与医学的关系，可以明显提高教学效果。

（2）在实验教学中，我们要适当调整实验内容，删减与医学相关度较小的内容，将一些前沿的医学知识和成熟的科研成果引入物理实验教学中，适当的开始综合性的实验和设计性的实验，例如，在测试液体黏滞系数的实验中，通过人体血液循环运动规律，提出血压与体位的关系；让他们去思考血黏度与血压的关系，并根据实验原理让学生尝试提出测量液体黏滞系数的实验方案，达到提高学生的学习兴趣及主观能动性，激发学生好奇心与求知欲的目的，学生从被动转为主动，真正融入实验课堂中，把实验内容与现代医学结合起来[3]。在实验教学中，开可以有效利用计算机技术的可视化优势，通过图片及动画演示，把无法普及的实验用计算机进行模拟教学和演示教学。把物理知识在医学中的应用充分地展示出来。

（3）实验教学中调动所有各种积极因素，课前做好預实验， 让学生都摸清一切对实验结果有不利影响的因素，调整好实验仪器， 确保实验结果达到预期的目的。实验课中引入启发式的教学方法，多问问题，让学生主动去思考、去解决问题，并且着重讲述本仪器、本方法、本思想与医学仪器、医药学的关系。示波器的使用这个实验中，在介绍完示波器的概念后，应该紧接着就介绍医院中所用的专用型示波器[4]。如：心电图仪、脑电图仪等仪器中示波器的实际应用。加深医学物理学实验在医学领域之中的应用，通过提问的形式来掌握学生的知识基础，根据学生的基础确定讲课内容，重视他们对物理思想的把握和实验原理的认知，实验操作中学生必须自己动手、认真观察、如实记录、杜绝抄袭。例如在在基本量度实验中，由于这个实验的数据记录与数据处理，误差的计算等，是衡量学生实验结果好坏的唯一标准，应该让每一位学生做到，自己动手去进行测量、读数、数据的处理和误差的计算，避免同一小组的学生用同一个数据来蒙混过关的现象，用这种方法可有效地激励每个学生去实际操作，可更好掌握实验方法。

【参考文献】

[1]包一青，阿力木江·乌斯曼.医用物理学实验教学改革的一些设想[J].科技创新导报，2011，12：160-160.

[2]陈坤，王妍.浅谈医用物理学实验课的现状与对策[J].电子制作，2014，（4）：195-195.

[3]刘艳峰.医用物理学实验教学改革中的问题及对策[J].电子测试，2013，（23）：203-204.

[4]石磊，陈浩，鲍秀珍，敖敦格日乐.医用物理学实验教学改革浅谈[J].新课程（下旬），2016，（7）：6-6.