地方高校机械类专业创新创业教育改革与探索

王玮

【摘 要】面对日益严峻的就业形势，地方高校机械类专业培养具有创新能力的专业人才显得尤为重要。文章在总结地方高校机械类专业开展创新创业教育的情况下，分析了目前创新创业教育存在的问题，针对这些问题，提出了加强创新创业教育的途径和方法。对地方高校进一步加强创新型专业人才的培养具有一定的指导意义。

【关键词】机械类专业；创新创业教育；创新能力

中图分类号： G641 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）19-0078-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.19.035

Reform and Exploration of Innovation and Entrepreneurship Education in Mechanical Majors in Local Universities

WANG Wei

（School of Mechanical Engineering，Baoji University of Atrs & Science， Baoji Shaanxi 721016， China）

【Abstract】Facing the increasingly severe employment situation， it is particularly important for local colleges and universities to cultivate innovative talents with mechanical specialties. This paper analyzes the existing problems of innovation and entrepreneurship education in the situation of innovation and entrepreneurship education in the mechanical major of local colleges and universities， and puts forward the ways and methods to strengthen the innovation and entrepreneurship education. It has a certain guiding significance for local universities to further strengthen the training of innovative professionals.

【Key words】Mechanical major； Innovation and entrepreneurship education； Innovation ability

《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见（国办发[2015]36号）》中明确指出， 深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措[1]。党的十九大对创新人才和高水平创新团队的培养和作出重要部署，国务院对加强创新创业教育提出明确要求。近年来，高校创新创业教育不断加强，取得了积极进展，对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设发挥了重要作用。

机械类专业是以培养现代机械工程师为目的的专业，该专业担负着为机械制造产业输送工程技术人才的重任，人才的培养质量及创新意识直接关系到机械产品的质量与创新，对振兴我国机械工业，提高国际竞争力具有重要作用。这需要高校加快研究创新创业教育的步伐，培养具有一定专业技能的创新型应用人才。从2017年中国大学生就业报告（就业蓝皮书）统计的与就业率相关的各种情况来看，机械、材料、化工等传统制造行业的优势下降明显，毕业生毕业半年后的就业满意度及月收入也相对较低[2]。传统的机械类专业在创新人才培養方面面临着很大的挑战，尤其对地方院校来说，培养具有创新能力的专业人才显得尤为重要。

1 创新创业教育在我院的实施情况

1.1 创新创业教育理论课程开展情况

大学生是大众创业、万众创新的主力军，高校创新创业教育的水平和成效，不仅关乎高等教育的发展和人才培养质量的提高，更关乎国家战略目标的实现。机械工程学院从2013年起才开设了专业选修课程《机械创新设计》，旨在向机械类专业学生介绍一般创新设计技法、机械创新设计的选题、创造力开发和创新失误分析等专业创新能力。但由于是选修课程，辐射范围相对较窄，没有起到广泛的专业创新教育的目的。直到2017年开始给机械设计制造及自动化、机械电子、材料成型等机械类专业开设《创新创业基础》必修课程。

1.2 创新创业教育实践活动开展情况

机械工程学院参加的创新创业实践活动，除大学生互联网+创新创业大赛外，其它实践活动主要体现在创新类活动方面，如机械创新设计大赛、“高教杯”全国大学生先进成图与产品建模创新大赛、全国三维数字化创新设计大赛，全国机器人大赛等创新性学科竞赛，也取得了一定的成绩，但创业活动开展效果一般。

2 地方高校创新创业教育存在的问题

作为西部地方高校，创新创业活动开展的较晚，在具体实施过程中存在较多的问题，主要体现在：首先，缺乏专业教育与创新创业教育有机融合的路径。在地方高校大学生参加的创业项目和互联网+创新创业大赛中，鲜有自主创业获得较大成就或者在全国大赛中获奖的例子，同时，在各类创新性学科竞赛中获奖的作品，也很少能在创业项目中获得成功。分析其原因，主要是目前的专业教育和创新创业教育没有通过更合理的方式有机统一起来。其次，创新思维教育氛围不浓。创新性人才的培养，需要提供一个良好的外部校园环境与氛围，学生才能够在这个环境当中激发创新思维，扩充专业知识。但目前大部分地方高校建设的重点主要在硬件设施的投入上，尚未意识到良好的校园创新环境对大学生创新思维与创新能力培养的重要性，也没有一个良好的交流创新成果的平台，没有形成一种互帮互助、协同发展、共同进步的局面。最后，教师自身创新意识与创新能力不足。在教育过程中，教师对学生的影响是全方位的[3]。拥有良好的创新意识与能力的教师，在教学过程中对学生创新思维的培养会产生重大影响。作为机械学科的专业教师，由于其专业的限制以及周围环境的局限性，没有更多的机会去参与外部交流与学习，对创新创业思想认识不足，依然采用传统的教学模式，很难在创新思维教育方面给学生很大的影响和帮助。

3 地方高校加强创新创业教育的途径和方法

3.1 加强专业教育和创新创业教育的有机融合

3.1.1 专业教育和创新创业教育有机融合的价值

从社会发展角度看，二者的有机融合有利于形成以专业知识进行创新创业，使专业知识更加直接高效的转化为经济社会发展的动力。从人才角度看，有利于开设跨学科专业的交叉课程，可以拓宽人才培养的专业口径，从而更好地提高学生的实践能力，促进大学生全面发展。从大学功能看，有利于推动专业知识走向市场和社会，将知识的生产、传播、应用和经济社会的发展融为一体，更好实现大学的社会服务功能。

3.1.2 专业教育和创新创业教育有机融合的原则

一方面，坚持尊重差异的原则。创新创业教育与专业教育的目的和人才培养模式既有共同点，也存在一定的差异，将二者融合需要注意彼此之间不同要素的耦合协同，尽量避免排异风险。另一方面，应坚持需求导向的原则。专业教育和创新创业教育都必须服从和服务于国家和社会的需求，重点在于培养更多专业基础扎实、创新创业能力强的人才。

3.1.3 专业教育和创新创业教育有机融合的途径

首先，应明确培养目标。地方高校应根据自身情况和专业特点明确专业定位于培养目标，在通识教育中加入创新创业相关课程，将其融入培养方案之中，并相应增加科技创新与创业实践的选修学分，从而促进创新创业目标与专业教育目标的整合和优化，确立复合培养目标。其次，需要构建合理的课程体系。地方高校机械类学科的课时的75%都是在进行理论教学，创新实践环节相对欠缺，没有系统的课程供学生选择学习，导致学生专业知识与实践很难有机结合。通过调整课程体系，加大创新类实验与课程设计，更大范围的动员学生参与机械类专业相关的创新性学科竞赛，创新创业知识与专业知识的联动需要依托系统化的课程设置，使课程体系既彰显创新创业的内涵又能体现专业特色。

3.2 加强创新创业思维的培养

一方面，应该设置更合理的创新思维教育体系。目前，我国西部高校大多尚未构建相对科学而合理的通识教育课程体系[4]，缺乏系统的课程供学生选择学习，所以学生很难在自然科学、社会科学与人文方面的学习与认知达到一种平衡。各高校只有根据自己学校的特色设置通识教育课程，学生才能够在平常学习与生活中将所学理论知识转化为实践并进一步创新。另一方面，建设良好的创新型校园环境。在学生的成长发展的过程中，学生的创新活动在一定程度上会受到校园环境因素的影响和制约[5]，有研究表明[6]，人的创造力、大脑以及行为等都会随着外部环境的变化产生相应的改变。为了培养学生创新思维，高校需要建设良好的校风、历史文化以便形成良好的学术氛围，这些也都在有形与无形中影响着学生的创新思维的形成与发展。

3.3 培养创新型教师，改革传统教学模式

在培養学生创新思维的过程中，教师起到了主导的作用。作为机械学科的专业教师，在授课过程中，不应故步自封，要引进新的教学手段与教学方法，在教学过程中给学生灌输创新思维的意识；同时，建立能够激发教师创新行为的激励机制，给专业教师提供一些和同行交流或者出国深造和进修的机会，从而扩大专业教师的视野，增长他们的见识，更好地把握学科前沿及发展动态，并将这些成果带回学生的课堂，更好地为培养创新创业人才服务。

4 结语

总之，地方高校机械类专业在推进创新创业教育中，在明确培养目标和建立合理课程体系的前提下，需要将专业教育和创新创业教育的有机融合，把创新创业教育理念融入人才培养的全过程，这样才能正确把握创新创业教育与专业教育之间的关系，培养出具有高质量的创新性专业人才。

【参考文献】

[1]国务院办公厅.关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见（国办发[2015]36号）[Z].

[2]2017年中国大学生就业报告（就业蓝皮书）[EB/OL].http：//www.sohu.com/a/148922684_253609，2017-06-14.

[3]方园，张继河.大学生创新思维培养路径探究[J].煤炭高等教育，2017.2（35）：96-99.

[4]郭维城.高等院校机械类专业融入创新创业教育改革的探讨[J].科教导刊，2015.12（上）：53-54.

[5]王长喜，刘国华.学生创造性思维发展及创新能力培养的外部环境因素研究[J].理工高教研究，2003（4）：53-55.

[6]袁培.校园环境对大学生创新思维培养的影响[D].大连：大连理工大学，2009：14.