2016年全国青少年U15冠军杯赛足球运动员人生价值观研究

张澜 孔德银

人的价值观对行为具有导向作用，人的行为都是在其价值观系统的指导下进行和完成的，人生价值观则是价值观体系中最基本和核心的内容。青少年时期是人生价值观形成的最重要时期，对这个时期人生价值观进行研究有重要意义。

2015年3月16日国务院办公厅印发《中国足球改革发展总体方案》，这标志着中国足球史上首次有了国家层面的长远发展规划，其中重点提到了青少年足球运动员的培养问题。青少年足球运动员是整个发展体系的根基，青少年足球运动员更是一个较有研究价值的对象。为了进一步规范运动员的管理，全面提高综合素质、树立良好的公众形象，激励足球运动员更好地为提高我国足球运动水平做出积极贡献，需要全面揭示运动员的人生价值观现状。目前我国运动心理学对运动员人生价值观的研究尚未引起研究者重视，研究文献数量较少且不全面，缺乏结合具体项目所进行深入研究。因此研究青少年足球运动员的人生价值观具有重要的理论意义和实践意义。

1. 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

本研究对象为2016年全国青少年U15冠军杯赛足球运动员人生价值观研究球队的青少年梯队，共76人。其他自然状况见表1-1。

表1-1 研究对象自然状况统计表(N=76)

1.2 研究方法：

1.2.1 文献资料法

根据研究内容和目的需要，查阅研究了有关社会学，教育学，心理学，社会心理学等文献资料，利用计算机文献检索系统，对中国学术期刊数据库进行检索，查阅了有关价值观尤其是人生价值观研究的论文，为本文提供理论依据。同时针对本文的实际查阅了心理测量文章中有关人生价值观的测量的文献，为本文提供实践指导方法。

1.2.2 问卷调查法

①问卷的修订

本研究采用的调查问卷是在西南师范大学李红教授编制的大学生人生价值观问卷的基础上修订的。问卷由三部分组成，分别为人生价值目标问卷，人生价值手段问卷，人生价值评价问卷，每个分问卷都从个人进取和社会协调两个维度进行调查。各分问卷维度包含题目见表1-2。人生价值目标问卷实际调查了“什么样的人生才是有意义的人生”的问题；人生价值手段实际调查了“怎么样才能达到自己的人生目标或者是采用什么样的手段和方法实现自己的人生目标”的问题；人生价值评价问卷实际调查了“依据什么标注判断人生有无价值或者价值意义的大小”。问卷为六级评分，分别为“非常不同意”、“比较不同意”、“有些不同意”、“有些同意”、“比较同意”“十分同意”。

表1-2 问卷各维度题目分配表

由于本研究的对象与原问卷研究对象的差别，通过预调查，对问卷中各维度问题的描述进行了修改，但题目数量和各题目维度未作改动。

②问卷的发放与回收

本研究共发放问卷88份，回收84份，有效问卷76份，回收率95.45%，有效率90.48%。各队被试人数及问卷发放与回收情况见表1-3。

表1-3 问卷发放与回收情况统计表(N=76)

注：湖北二十一中学队全体球员为武汉市体校U-15运动员

1.3 无效问卷的剔除

在数据统计时采用两种方法来剔除无效问卷：(1)整份问卷答案呈规则作答的，如同一性答案，波浪形作答等。(2)整份问卷漏答题目数大于或等于3的。

1.3.1 专家访谈法

本文在选题及调查的实施过程中，通过对本研究所涉及到的社会学、心理学、社会心理学等方面专家进行访谈，咨询和征求专家们的建议，同时咨询有丰富执教经验的青少年教练员，对本课题研究的可行性进行了验证。

通过对参加2016年全国青少年U15冠军杯赛的各队领队、教练员、运动员进行了面对面的沟通交流，详细了解现价段青少年足球运动员的人生价值观，对青少年足球运动员的所想所为有了更加实际的理解。

1.3.2 数理统计法

将整理的数据输入社会统计软件SPSS17.0进行处理分析，对所得数据进行描述统计、方差分析方法进行分析。

2. 研究结果与分析

2.1青少年足球运动员人生价值目标特征

表2-1 人生价值目标个人进取维度题目得分统计表(N=76)

人生价值目标是人生价值观的核心，它决定着人生价值观的性质和方向，指导着人的“人生道路该怎样走”的重大问题。通过表2-1可以看出，在个人进取维度上得分最高的前三项人生价值目标分别是“生活的快乐、幸福”，“坚持正义，品德高尚”，“自由，平等，独立的生活”。从这几项可以看出，青少年足球运动员和同龄的青少年一样，把生活快乐，身体健康，生活自由独立作为人生的最主要目标。而排在最后三位的分别为“成为名人”，“拥有社会地位”和“随意的生活”。在名誉、地位等较为现实的社会形势不是青少年的主要追求目标，这多少显现出青少年足球运动员人生目标的理想化，也体现出足球这项集体项目对运动员个性的改变，足球运动本身就是一项所有人都可以参加的大众项目，在比赛中队员们不分名誉、不分权利、不分地位等，大家都是平等的参赛队员，所以运动员将这两项内容也排在靠后的位置。“活跃地、刺激地、随心所欲的生活”一项排在最后一位，说明集体项目对个人的行为有所规范，在团队生活中不允许个人在生活上放纵自己，需要自我约束。足球竞赛规则对运动员的行为的规范，使得他们在场上必须在规则允许范围内参与比赛，这种约束内化为运动员自己行为规范，使他们在生活中也注重自己行为的约束。

2.2 青少年足球运动员人生价值手段特征

人生价值手段是人为了实现人生价值目标而采取的措施，它与人选择什么样的人生道路和生活方式密切相关。由表2-2 可以看出在个人进取维度上，“把握机遇，敢于冒险”，“勤奋踏实，孜孜不倦”，“坚定自己的信念，努力拼搏”，是最为青少年球员认同的生活方式。青少年球员从小接受足球训练，在充满竞争环境中长大，他们最清楚要达到自己的目标，只有努力去争取，因此在训练时勤奋踏实，刻苦训练是他们认为取得成功的重要途径，同时在机遇到来时，能有效的把握住机会则会让自己有所展示。从表后三位内容的得分来看，青少年对自我的控制管理、努力竞争的生活似乎并不认可,表现出他们现在对自我的管理还有所欠缺，青少年足球运动员在家长、教练等方面的培养中虽然知道在行为习惯上要对自己有所管理，但是在青少年阶段，运动员的自控能力较为薄弱容易被社会其他因素所改变，使得个体容易对自我的行为表现出随波逐流。在竞争方面他们认为目前还是需要自己做好自己，不断提高自己的技术，因为在U15联赛的整个结构状态中，青少年运动员不必担心升降问题，他们在队伍中都是以学习为主，不会因为技术问题而降级比赛受到惩罚措施。但是他们并没有考虑到在队伍中是否会首发登场，是否进入替补名单等战术安排问题，表现出没有过多考虑到竞争压力，这也说明青少年球员的人生价值手段还不成熟，不稳定。而为了达到目的不择手段则是青少年球员最为不赞同的生活方式。

表2-2 人生价值手段个人进取维度题目得分统计表(N=76)

3. 结论与建议

3.1 结论

青少年足球运动员的人生价值观虽然还不成熟，但总体上是积极的。追求个人发展的同时与社会需要相结合，在集体社会价值与个人追求价值的实现中更为注重集体价值的实现。青少年足球运动员的人生价值目标的多元化，兼顾个人与集体的利益，把“生活的快乐、幸福”排在第一位，表现出他们渴望幸福快乐的生活，把“活跃地、刺激地、随心所欲的生活”放在最后一位，表现出在寻求快乐的同时并不是放纵自己。

青少年足球运动员的人生价值手段的个人主义取向倾向性较强，排名前三位的分别是：“把握机遇，敢于冒险”、“ 勤奋踏实，孜孜不倦”、“ 坚定自己的信念，努力拼搏”，更多的是认为通过个人奋斗实现自己人生目标，集体主义取向受到削弱。青少年足球运动员的人生价值评价标准较为综合，在人生价值评价个人进取排名中将“生活是否充实愉快”、“承担责任、义务”排在前两位，在人生价值评价社会协调排名中“符合所在组织团体利益和国家利益”、“符合法律规范”、“符合大多数人的利益”排在前三位，说明了在考虑个人发展的同时，也会关注社会标准。

3.2 建议

在青少年运动员的培养过程中应让创造机会让运动员与家人多相处，通过家庭给予孩子更多的关怀，使青少年的成长过程更加完整。建立更加完善的教练员团队，帮助青少年运动员提高自我管理能力。针对青少年足球运动员的人生价值观特点，对其进行人生价值观教育，引导他们树立符合社会主流的人生价值观。由于人生价值观属于态度范畴，难免会受到社会赞许性的影响，建议在今后的研究中应采取多种方法交叉。