新高考下语文课堂有效策略探讨

李丽

[摘要]新的高考背景下，高中语文课程的内容以及教师的教学方式都应该随之发生变化，这不仅是新课程改革的要求，更是培养学生语文能力的关键。因此，在新的高考背景下，高中语文课堂教学应该随之做出一些变革，不断的调整和更新教学理念，根据时代的要求调整教学方式，不断创新教学模式，从而适应当前新高考的要求。

[关键词]新高考；高中语文；课堂教学；效率；策略

一、引言

随着高考改革的不断深入进行，对高中语文教学提出了新的挑战与要求，语文教学的内容更加强调学生的基础，并且在课程上设置为选修与必修两大板块。同时，新高考对学生的语文综合能力有着更加高的要求，不仅注重考察学生的语文知识，同时也注重学生综合素养的考察，强调三维目标中尤其是知识能力、情感态度价值观等的谐和统一。

二、新高考下对语文教学的新要求

首先，新高考更加注重学生在知识与能力上的综合能力。培养具有高尚情操的公民是教育的根本，因此，新的高考大纲中反复提出要树立以德树人的教育，要求加强培养学生的社会责任心，这将成为新高考中语文能力考查的重点。不仅考察学生对知识的把握，同时对学生运用知识的能力以及独立分析、思考、解决问题的能力、逻辑思维能力，以及将来适应社会发展变化的各项能力，都将成为新高考下语文考查的重点，因此，新高考下要求学生知识与能力兼备。根据这种高考形式的变化，高中语文的课堂应该以更加开放和自由的方式为学生提供能力锻炼的机会，不仅应该有严格的训练，同时还应该让学生的思维得到激发，师生共同体验课堂中民主、和谐、平等、自由的氛围，让语文课堂不仅成为学生获取知识的阵地，同时还要担负其立德树人的重任。

其次，新高考下更加注重考察开放、实效以及创新和生活化的知识。随着时代的快速发展和变迁，新高考也更加注重考察学生对當代各种信息的提取与把握，尤其是学生快速处理信息，掌握重要观点，并且形成个人见解的能力。当前很多省份在阅读与写作两个板块中，题目非常富有时代性和开放性，同时也具有创新精神，这种命题的延伸使得当前高考内容更加具有时代感，并且所涉及的领域覆盖了文学、哲学、科技、经济、时政等不同的方面，更加贴近生活，这些题目已经突破了传统高考命题的方向。这就要求高中语文在新的高考形势下，必须要通过组织和开展阅读课程，尤其是富有时代性和创新性、生活化的阅读内容，通过对不同领域文章的阅读，从而培养学生的逻辑思维与分析能力，并且提高学生的思辨能力。

最后，新高考下的文言文注重学生对文化的承载，作文更加强调考察学生的思辨能力。对传统文化的考查已经成为当前高考改革方案中多次提及的重点，将会大幅度提升对文言文的考查，而考查的形式将会通过翻译来体现，更加突出考察文言文对传统文化的承载作用。与此同时，新高考下对作文的考查更加重视学生的思辨能力，从而摒弃传统的高考作文套路，让作文的考察更加理性，将学生对生活的观察能力以及思维能力作为考查的重点，更加倡导和鼓励学生能够多观察和体验生活，注重日常的积累，将生活作为写作素材的来源，并且引领学生关注时代的变化，能够对社会的热点新闻进行独立评论和见解，从而不断的积累和提高思辨能力。

三、新高考下语文有效课堂的教学策略

一是语文教师应该通过激发学生的兴趣，培养学生自主学习的能力。比如，通过运用现代化的多媒体手段，在高中语文教学中将难解的文言文通过图文声像等不同的感官刺激，为学生创设一个良好的学习环境，从而激发学生的思维与兴趣，挖掘文言文的深意。除此之外，语文教师通过幽默的语言也可以激发学生的兴趣，比如，语言本身具有节奏美、诗意美、音韵美的特点，如果语文教师在课堂教学中，将这些语言特点体现在每一个细节之中，那么可以激发学生对语言的欣赏，从而达到较好的教学效果。

二是语文教师通过优化课堂教学，从而提高课堂教学的效率。首先需要语文教师提前精心的设计课堂教学。良好的开端是成功的一半，只有语文教师提前精心的钻研教材，并且精心设计教学的各个环节，才能在课堂教学中游刃有余。比如，设计课堂教学需要语文教师了解学生的学习基础，制定教学的目标，并且选择多样化的教学方式，同时让学生明确教学的重难点，这样可以提高教学的针对性，从而避免教学的盲目性，提高教学的效率。与此同时，通过丰富的教学策略与教学手段可以提高教学的效率，比如，如何在有限的课堂时间内让学生取得事半功倍的学习效果，需要语文教师对教学策略进行精心的设计，例如，采用合作学习、探究学习、以及情境教学等不同的方式，从而多方位的激发学生的学习热情，以提高课堂教学的效率。

三是语文教师应该鼓励和引导学生注重将课内外的知识联系起来，尤其是观察生活中的各种知识。课外知识是高中语文教学资源的渠道之一，同时新高考也越来越重视对生活化知识的考查，因此，需要语文教师引导学生将课堂进行拓展和延伸，比如，通过开展探究性的学习，将课本中的知识向课外延伸，培养学生的主观能动性与创造能力。还可以通过合作探究的教学模式来丰富学生的阅读量，新高考下更加注重时政以及社会生活化内容的考察，通过合作探究，可以将各种时政信息以及社会新闻引入阅读教学之中，从而延伸和补充阅读教学。除此之外，语文教师还可以利用互联网资源拓展学生的阅读面，互联网上具有很多具有时代性的文章和书籍，语文教师可以引导学生通过筛选去选择感兴趣的文章，从而获取具有时代性的知识。总而言之，新高考下的语文教学需要不断改革来提高课堂教学的效率，以适应新高考的最终目标。