以人为本理论下会计专业教育改革探讨

吴振

[摘要]本文根据十九大关于教育方面的精神，指出了当前会计专业人才培养模式中存在的问题，并相应地提出会计专业教育改革势在必行，根本前提必须是以人为本，路径是以学生为中心，目的是一切为了学生，将学生培养成复合型人才。

[关键词]以人为本；会计专业；人才培养；模式

党的十九大指出，中国的教育目标是，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。立德，是指教育注重学生的思想品德教育；树人，是指以人为本，突出人的发展，一切为了学生，将学生培养成德才兼备、有知识、有技能、有思考分析能力的适应社会的人才。

一、目前会计专业人才培养模式中存在的问题

（一）学校过于注重专业知识的教学，轻视思想道德教育、人文教育、法制教育，学生高分低能现象仍然严重

目前在高校会计专业教育中，道德、人文、法制教育与专业教育相脱离的现象普遍存在，学校过分注重专业知识的教育而忽视了道德、人文、法制教育，忽视学生的意志锻炼和情感体验，忽视了对学生的思想道德和内在灵魂的塑造，这些都不利于学生综合能力和心理素质的培养、提高。

（二）会计专业课程设置和教材内容与时代发展脱节

目前世界和中国经济发展日新月异，企业管理、内部控制、财务、会计不断在变化，中国的会计准则、审计准则也经常调整，然而大部分高校的会计专业的教材内容陈旧，有的课程甚至十几年如一日使用一本教材，所教知识严重滞后时代发展，学生毕业后恍若隔世。

（三）以教师为教学主体，忽视了学生的主体地位，学生学习主动性差

目前会计专业教学中，普遍存在灌输式的教学方式，教师讲什么，学生听什么，导致学生学习积极性不高，主动性差，效果不好。这种教学方式的错误根源是，将老师看着教学的中心和主体，忽视了学生的主体地位。

（四）会计专业实习流于形式

会计专业是一门实践性很强的课程，很多学校在学生毕业前会安排学生去企业单位实习，但是实际情况不尽如人意，很多大学生实习的目的比较功利，就是为了通过实习鉴定，实习几天就走人，甚至不惜弄虚作假，找关系盖章，蒙混过关了事，这样很难达到实习效果。

（五）学生考核评价机制不健全

中国大学实行“严进宽出”方式培养人才，导致许多学生进入大学后放任自流。日前，教育部表示中国教育“玩命的中学、快乐的大学”的现象应该扭转。

（六）缺乏有实践经验的教师

教师是教书育人的主导，建设一支高素质教师队伍是培养人才的重要保证。当前会计专业的教师参加工作大部分是“学校到学校”的方式，从学校毕业后直接到学校担任教师，没有企业工作经历，没有实践经验，这样的教师在教学中只能纸上谈兵，传授课本知识，不能做到理论联系实际，大大影响学生的学习效果。

二、以人为本的会计专业教育改革

针对目前高校会计专业人才培养模式存在的问题，建立以人为本理念下的会计专业人才培养模式，是对现有模式的改革，目的是将大学教育引导至以学生为中心、一切为了学生的正确道路上来。具体做法有以下几点：

（一）以人为本加强道德、人文、法制教育

1.加强道德教育

会计专业学生中，受社会某些不良风气影响，享乐主义、个人主义、拜金主义等现象普遍存在着，球星、歌星甚至低俗网红等都可能成为大学生的崇拜对象。有少数学生道德品质下滑，以炫富为荣，追求金钱功利。学校应以爱国主义教育为重点、理想信念教育为核心，对学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育。同时加强诚信教育，使大学生认识到诚实守信是立身之本，树立守信为荣、失信可耻以及劳动光荣的道德观念，在校园中形成讲诚信、讲道德的良好氛围。还要加强正能量宣传，通过道德模范巡回演讲、优秀学生报告会、师德师风论坛等活动提高学生的学好向善、见贤思齐的意识。

2.加强人文教育

应当把人的教育作为教育的灵魂贯穿于学生教育的始终，为学生的全面、科学发展提供精神支持，使学生成为人格健全、心理健康的人，成为德智体美劳全面发展的复合型人才。要通过人文教育和艺术教育不断提高广大学生的精神品位和格调，引导学生不断提升自己的人生境界，引导学生去追求一种更有意义、更有价值和更有情趣的人生。具体做法是，会计专业的课程要适当增加文学、历史、哲学等人文学科课程作为必修课，必要是适当增加一些艺术类的课程作为选修课，还可以在校园举办一些文艺活动丰富学生的精神生活。

3.加强学生法制观念和自我保护意识

目前大多校园与社会相互交叉、相互渗透，校园治安形势日趋复杂严峻。大学生从小学到大学期间思想单纯，一直与社会接触较少，社會生活经验少，缺乏人际交往中的经验，法制观念淡漠，对一些人或事缺乏应有的分辨能力，特别是上大学后远离家人，遇事时没有判断能力，容易惊慌失措，上当受骗。近年来各地频发大学生因贷款被骗或被胁迫的案件，还有会计专业学生找兼职工作被骗的案件也时有发生。学校一定要开展法制教育，所有专业都应通过开设《法律基础》课程向学生传授必要的基础法律知识，培养大学生的法律意识。另外，学校可以展一些活动，向全校师生宣传防火、防盗、防诈骗、合理交友、交通安全、禁毒等知识，使在校大学生自身的遵纪守法观念得到强化，也有利于大学生的成长，为大学生进入社会并适应社会须做必要的准备。

（二）以人为本的课程和专业教材改革

会计专业的课程设置和教材必须考虑时代发展和企业需要，着眼于学生日后就业以及职业发展。

1.以人为本因材施教。教材要结合学生情况使用，重点本科、一般本科、专科、高职院校大多都开设有会计专业，但它们的学生的层次是不一样的，设置的课程和使用的教材应有所区别，各校会计专业应根据本校学生的素质、能力以及学校的人才培养目标来设置课程，选择适合本校学生的教材，调整教材难度、专业知识范围以及应用性。

2.使用适应当前经济社会发展的教材。目前，企业经济活动中，房地产投资、股权投资、债权投资以及其他融资等行为十分常见，教材中应详细介绍这些业务和会计处理。

3.使用重业务流程的教材。现在财务会计教材基本上都是以会计分录为主，老师讲课也是以会计分录为主，学生学的知识基本上都是怎样做会计分录，这种教材脱离了企业的实务，学生学了几年会计，也不懂企业到底发生了什么经济业务，毕业后很难适应工作。因此，高校应以人为本选择详细介绍企业实际业务流程的教材，教会学生如何分析和处理企业的业务，而不仅仅会做会计分录。

4.从学生职业前途考虑，增加管理会计内容。相比财务会计以核算与监督为主要职能，管理会计侧重预测、决策、分析、过程的控制等方面。学生如果仅仅重视学习财务会计，去企业只能做算账报账的简单工作，但是当前会计转型要求会计专业学生不仅懂会计，还要懂管理，只有将会计与企业管理结合起来，才能为企业创造更大价值，这样的会计专业学生在职场中才有好的前途，否则会被社会淘汰。所以，会计专业一定要增加管理会计的份量，将学生培养成懂企业管理的复合人才。

（三）以人为本的教学方式改革

灌输式的教学方式已被证明是落后的，正确的教学方式就是以人为本的教学方式，将学生作为教学的中心和主体，发挥学生的主观能动性。老师不再是中心，而是引导学生质疑、探究、调查、讨论，促进学生主动思考和吸取知识，强调发挥学生的个性特质的自主发展。现在是“互联网+”和智能手机时代，翻转课堂、微课、慕课（MOOC）等多种新型教学技术方法的发展让人耳目一新，它们以新思维、新方法改变了传统的教学观念，将会计专业知识分化为零散又密切联系的知识点，比较符合会计专业学生学习过程中的学习心理、思维路径。这种新的教学方式的重点是学生思维模式训练和培养，而不再是单纯的知识记忆，所以新的教学方式的特点就是能力培养，特别是思维分析和再学习能力的培养。而在教学过程中，教师可以在课前布置问题让学生研究探索，学生根据问题，自行开展教材预习、网络查询、数据分析等，课堂上，学生可以分组讨论，教师进行点评，并做最后总结。

（四）以人为本的专业实习建设和改革

实习是会计专业学生一个很好的岗前练兵的机会，学校应重视和加强毕业实习工作，开展校企合作，让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。校企合作中，应注意不能流于形式，企业一定要让学生真正进入企业业务流程中去，接触企业真正的业务处理过程；另外，建立学生实习考核评价体系，对于不尽力实习及弄虚作假的学生，学校应给予考核不合格的评价。

（五）以人为本的考核评价体系建设和改革

对学生宽松不是对学生好，会计专业一定要建立严格的考核评价机制，加大淘汰率，增加学生的压力和竞争的动力。会计专业可以在平时成绩、期末成绩、考证通过率、毕业实习方面建立严格的考核评价机制，不合格学生可以被要求退学、休学，或者不发毕业证书，这样才能提高专业人才培养的质量，才是真正的以人为本，对学生负责。否则，大量学生毕业即失业，国家教育资源浪费，谈何以人为本？

（六）以人为本的教师队伍建设和改革

为了解决教师实践经验缺乏这个问题，学校应从以下幾点人手：一是聘请具有丰富企业工作经验的会计师担任专兼任教师，他们可以将企业的实际业务同理论知识结合起来，能更加形象具体地将会计知识呈现给学生；二是通过校企合作安排教师到校外企业顶岗实习，弥补实践经验不足；三是召开交流座谈会，让教师和企业的财务经理、会计主管等专业人士交流讨论，传授技能技巧和实践性经验，提高教师实践水平，实现校企优势互补。

三、结论

当前会计专业人才培养模式问题不少，改革势在必行，改革的前提是以人为本，改革的路径是以学生为心，改革的根本目的是一切为了学生。通过改革建立新的人才培养模式，提高学生的道德品质、人文素养、法制意识，提高学生学习的主动性，提高学生的实践能力和综合素质，为学生深造、就业以及今后的职场发展打下良好的基础，总之一切有利于学生成为合格的人才。