浅谈提升初中历史课堂教学趣味性的技巧

李玉梅

[摘要]在新课程背景的要求下，初中历史课堂教学需要进行趣味性教学，从而达到将历史人文性与教育性相结合的教育目的。本文主要通过论述初中历史教学中融入趣味性教学对提高学生历史学习的热情的重要性，从而试图找出初中历史课堂趣味性教学的技巧与策略。

[关键词]初中历史；课堂教学；趣味性；策略

一、概述

由于受到中考升学压力的影响，初中历史教学当前主要采用满堂灌的教学模式，这就使得学生在枯燥的教学环境中被动地接受知识，从而对历史教学产生了厌恶抵触的情绪，并且将历史视为副科，这就使得历史人文与教育性的重要作用，没有对初中生的世界观形成重要的影响。随着多媒体技术在初中历史教学中的运用，使得信息技术对当前的教学模式产生了越来越大的影响，尤其是在新课程改革的影响下，需要改变对传统知识的传授方式，改变学生学习的方法，让学生积极地参与到课堂教学实践中，从而提升学生的学习能力。

趣味性教学简而言之，是在初中历史教学过程中，师生之间能够遵循趣味科学以及适用的原则，并且充分发挥学生的主体地位，历史教师通过风趣幽默的语言与充满灵活性的教学方法让学生对历史内容产生兴趣，从而实现寓教于乐，让师生双方都能够在中考的压力下实现互动愉悦的教学。

二、初中历史趣味性教学的现状

当前初中历史趣味性教学的采用现状，从教师与学生的不同角度来看存在着不同的问题。

从历史教师的角度来看，首先，初中历史教师对趣味性教学在课堂中的运用缺乏全面的认识。在升学压力的影响下，当前历史教学无论是教学理念还是教学方法，都潜移默化地受到了传统教学方式的影响，尤其是一些年纪较大的老师，对趣味性教学方法不屑一顾。然而部分青年教师在采用趣味性教学的过程中，一致认为趣味性教学对于提高学生的兴趣、提高课堂教学的效率以及活跃课堂氛围都具有重要的作用。其次，初中歷史教师对趣味性教学在课堂中的运用存在一定的误差。新课程标准提出初中历史应该改变教学方法，不断尝试新的教学模式，为学生创设一个充满趣味性的教学环境。然而，在课堂教学的不同环节，应该如何运用趣味性教学，很多历史教师存在一定的偏颇，他们因为没有得到系统的学习，因此很难以将趣味性教学策略合理的运用在各个环节之中。

从初中生的角度来看，初中生对历史趣味性教学非常支持。由于初中阶段是学生的“三观”形成的重要阶段，因此，教育的环境，对学生有着重要的影响，兴趣是最好的老师，很多初中生积极接受趣味教学，并且认为趣味教学给自己带来了积极的影响。同时，当前趣味性教学采取多媒体相关的教学方法，这更是受到了初中生的喜爱，因此，历史教师在课堂教学过程中运用多媒体教学方法来达到趣味教学的目的，对学生学习能力的养成也具有重要的作用。

三、提升初中历史趣味教学的策略

一是初中历史教师应该尽可能采用现代化的教学手段，将多媒体技术运用在课堂教学之中。信息技术与教育的结合，可以促进和完善教学的改革，并且通过发挥信息技术的优势可以达到趣味教学的目的。信息技术在初中历史教学中的运用主要通过多媒体技术，尤其是将文字图片音乐视频等结合在一起从而完成教学工作。这种图文声像结合在一起的教学方式，能够更加生动直观的将历史内容呈现给学生。比如在讲授鸦片战争的时候，历史教师可以下载鸦片战争的视频，从而将鸦片战争发起的历史背景导火线以及最后的结果展现给学生，教师可以进行适当的补充，不仅方便了教师的教学，同时也有助于学生的理解。

二是教师要善于创设情境来运用趣味性教学。情境教学作为趣味教学的主要途径之一，它可以直接将学生引入教学的情境之中，刺激学生的思维发展，激发学生的求知欲望。同时情境教学还可以让学生身临其境，在教学内容之中培养学生积极参与课堂的学习态度，在让学生学习知识与技能的同时，养成良好的价值观，让学生能够正视历史，主动构建历史知识。

三是通过开展具有趣味性的历史实践活动，从而增强历史教学的吸引力。由于初中生具有好奇心强烈的特点，因此历史教师可以抓住初中生的身心特点，开展趣味性的历史实践活动。比如组织学生扮演历史人物，仿制历史文物，尤其是对于如何搜集和制作历史教师可以引导学生制作完成之后进行作品的交流与展览。通过开展历史实践活动，可以让学生对该时代的历史以及历史人物、文物都有更加客观的了解，还能够提高学生对历史文物的鉴赏能力，增加对文物的保护意识，提高对历史学习的乐趣。

四是历史教师需要与学生建立良好和谐的师生关系。很多初中生将历史课程视为副科，而部分学生对该学科感兴趣是由于因为学科教师，因此历史教师如果能够与学生建立良好和谐的师生关系，则可以获得学生对该课程的喜爱。和谐的师生关系需要建立在师生能够平等相处，教师能够尊重和理解学生，并能够平等地对待学生的前提之下，历史教师要善于发现不同学生的优点，并且挖掘学生的潜力，让学生懂得欣赏自己的长处。同时和谐的师生关系还需要建立在历史教师自身过硬的专业技能之上，只有历史教师具有专业过硬的知识与技能，才能够在教学中获得学生的认可。除此之外，历史教师的品德也在潜移默化的感染学生，只有以身作则，才能达到为人师表的教育目的。因此，历史教师需要不断的提高自身的专业技能，尊重和爱护学生，这样才能够得到学生的爱戴，也才能够让学生对其所教授的学科产生兴趣。

除此之外，初中历史教学中趣味性教学的策略还体现在历史教师对教学素材的精心选择，教学策略的选择以及提问的技巧等方面，需要历史教师不断地研究和探索出能够提高学生兴趣的具有趣味性的教学策略。