倾听很美好

吴娟

通过走进《黄河象》这一课，走近学生的学习小组，观察学生是如何学习的，我领略了倾听的美好。

1.挠头、嘟嘴、沉思与侃侃而谈

上课伊始，李老师抛出了一个问题，学生第一时间进入学习，开始与文本对话。我所观察的小组中有个男生与同组的其他三个同学不太一样。其他三个同学边读书边批画，这位学生虽然也在低头读书，却不停地挠头。我开始担心起这位挠头的学生。

一段时间后，小组内的同伴开始交流。挠头的学生显得不是那么烦躁了，他听到了同组同学的交流，一会儿嘟嘴，一会儿看书，反复了好几次。显然，他是会倾听、会学习的。他不仅在倾听同伴的发言，也在倾听自己。组里的同学也没有强迫他发言，只是友好地问他：“你有什么想说的吗？”这个同学摇摇头，其他三个同学点点头。

在接下来的学习中，这个同学虽然还是没有发言，但是始终保持着沉思的状态……

在最后一次小组学习中，这个同学毫不犹豫地把自己的语文书放在小组中央，侃侃而谈。我对他的这一举动感到震惊，听了他精彩的发言，更为他感到自豪。

小组内安全的学习氛围，给予每一个学生学习的权利，给予每一个学生倾听的空间，让每一个学生都能够安心思考，更允许有些学生可以学得慢一些，这样的课堂让我们感受到生命的成长与多彩。

2.低头、转身、凝视与眉头紧锁

在学生发言时，身边的两个女生进入了我的视线，她们的举动让我深深地感受到她们的专注。她们在听其他小组同学发言时，一会儿把书放在椅背上，低头做记录，一会儿转身抬头，凝视发言的同学，一会儿目视前方，眉头紧锁。一节课下来，这两个女生所在的小组虽然只发言一次，但是她们学到的一定不比别人少，甚至会更多、更深入。我想，發言的同学也一定能够感受到其他同伴在专注地倾听、记录，并向自己学习。

能够如此专注、持续地学习，源于学生形成了良好的倾听习惯。倾听，给每个学生创造了宽松的学习氛围，也表达着对被倾听者最好的尊重。

3.弯腰、微笑、倾听与十分幸福

课堂上还有一道亮丽的风景线，就是李老师。

李老师时而弯腰近距离倾听学生，时而面带微笑远望学生。无论是远远地观察，还是走近观察小组，李老师都是温和的、可亲的。

李老师不打断学生之间的交流，而是在一个小组驻足很长时间，她在认真倾听，大脑高速运转，整合学生们的想法，思考如何推进学生的学习。李老师是一个出色的倾听者，是学生倾听的榜样。

听李老师的课，我也感受到李老师的幸福。因为她能够真正地与学生在一起，倾听学生。正因如此，学生也把李老师和同伴当做最亲密的倾听者，自由地表达自己的所思所想。