与机器人一起动起来

李建 候卓珏

机器人课程集信息技术中的传感技术、计算机技术和通信技术为一体，综合了众多领域的科学和技术知识。学生在学习过程中，可以充分培养动手能力、创新能力、协作能力及综合能力。

1.巧设计、多思考，提倡自主学习

机器人器材一般都是各种独立的模块，如各种配件、传感器、电机等，这些部件搭建起来才是一个整体。学生一开始接触机器人时，先让他们搭建一些好玩的东西，从结构开始，让他们先了解各部件的连结方法，然后再介绍一些简单的齿轮、摩擦力、重心等知识。硬件搭建是软件编程的基础，学生学习编程控制，让机器人在待定的条件下或走或停，很快就能分辨出机器人与以前玩过的四驱车、遥控小车之间的区别，对机器人产生强烈的兴趣。

教学过程中，可以先让学生进行自主探究，当学生迫切需要帮助的时候，组织大家针对遇到的问题进行共同讨论，之后学生再调试，教师适当地参与其中，让学生多动手、多思考、多参与。

2.勤鼓励、多动手，驱动自主学习

机器人是一门实践性很强的科学，要鼓励学生多动手，多动脑。在教学实践中，我总结出一种比较有效的教学模式：每节课开始先布置给学生一个具体的课题，然后大家一起討论可能遇到的问题，之后动手完成课题内容。教师加强对小组的指导，针对出现的问题提出意见。课题完成后，大家一起交流，总结在制作或编程过程中遇到的问题。学生受到课题的任务驱动，思维活跃，积极性很高。

如在讲解防跌落小车的时候，小车走到悬崖边时会自动停止，我鼓励学生尝试让小车往回走，学生立刻把停止改成了后退，但由于循环的问题，小车退回后又返回到悬崖边。当他们一筹莫展时，我引导学生转变思路，尝试让小车原地转180度，再进行练习。这样引导性的教学，使学生的实践能力和创新能力得到进一步提高。

3.重参与、多合作，发挥主动性

机器人教学不是以讲授为主，重点在于学生的积极参与，师生间是一种平等的合作伙伴关系，教师起到组织者、帮助者、合作者的作用。

例如，在学习环保节能时，通过讨论节能灯原理，引出光感传感器的学习。这样的引入方式，既贴近生活，又让学生理解机器人是为人类服务的。在学习了光感传感器之后，接着提出第二个学习任务——如何与之前讲的声音传感器相结合，编写声控节能灯的程序。学生们一直围绕主题开展活动，充分体现了以学生为中心，以问题为牵动。在这样的课堂上，学生充分发挥了主动性和创造性。

编辑 _ 李瑞艳