让学生学会阅读

赵树明

为提升学生阅读能力，学校进行了多方面的实践探索。我们认为，学校教育不只是让学生爱上阅读，也要让学生学会阅读。

为了让学生爱上阅读，学校进行了以下努力。第一，让学生明白读书的意义，发自内心地热爱读书。学校引导学生广泛搜集热爱读书又卓有成就的名人励志故事，激发他们读书的内驱力。如提出“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义”的高尔基；提出“立身以立学为先，立学以读书为本”的欧阳修，等等。这些古今中外的名家无不对读书有深刻的体会，学生们搜集整理资料的过程，也是认识不断完善的过程。另外，学校还聘请往届校友为学生们指点迷津，用他们的亲身经历、切身感悟等来引导学生。第二，营造读书氛围，潜移默化地熏陶学生。开放“云峰书屋”“国学教室”，为学生随时借阅图书提供方便。为便于学生阅读，学校为每个班级的圖书角配备了50本书，大家可以自由借阅。班级还自发组织读书交流会，师生共读一本书，家长学生共读一本书。浓浓的读书氛围，促进了师生、家长的学习交流。

不仅要让学生爱读书，还要让学生会读书。为了让学生学会阅读，学校进行了以下探索。第一，编订校本教材。学校根据高中课标要求、学生现阶段特点和学生发展需求编订了适合学生使用的《名著阅读导学手册》等校本教材。语文教研组的每位语文老师承包一部名著，进行深入研究，完成名著阅读导学手册，然后在语文教研组内部进行交流展示，大家共同研究，提出具体修改意见，由该教师负责修改完善，最终经学校审核通过后再印发给学生。第二，创建特色课程。如人文实验班特色课程，采用名师指导与学生自主交流相结合方式进行阅读学习；宏志班特色课程，四个宏志班每季度阅读一部文学名著，定期轮换交流，学生撰写读书体会，分享交流；游学课程，选定具有人文特色的景点作为参观考察的目的地，指导学生广泛搜集相关材料编订行前手册，瞻仰珍贵古迹，缅怀先贤丰功伟绩，回来后指导学生撰写感想，分享交流，扩大影响，修改、完善行前手册。第三，开展阅读方法专项训练。为提高阅读效率，学校分年级研究阅读训练课型，然后进行针对性的阅读方法专项训练，如教给学生诸如高效速读训练、高效精读训练等方法。

编辑 _ 李刚刚