走心的评价

孙美莲

在数学教学中，要充分发挥数学教学评价功能，采用多种方式进行评价，才能让评价走进学生的心灵，让学生在数学学习中获得可持续性发展。

1.自我评价与他人评价相结合，交流互动促发展

学生自评与学生互评相结合。例如在课堂上，将某个学生的课堂练习题进行展示，由其他学生对其进行评价，这样不仅锻炼了学生的交际能力，对自身的优缺点也有了更客观的认识。

学生自评与教师评价相结合，有利于激发学生学习兴趣，主动参与学习过程，促进学生知识的形成和养成良好的倾听、思考的习惯。

教师评价与家长评价相结合，既能让家长充分了解学生的学习情况，又能有效提高学生的学科素养。

2.即时评价与延时评价相结合，自悟自得促发展

即时评价与延时评价相结合，既有利于学生自我修正错误，又能激发学生的创新思维。教师要根据学生的回答适时点拨，引发学生的思考和讨论，有利于学生自悟自得。根据学生的个体差异，教师给学生适当的批评和建议，让学生完整表达自己的思想和观点。

3.激励性评价和建议性评价相结合，建立自信促发展

教师要从多角度发现学生的优点和进步，但过多的赞美、激励会让学生盲目自大，不能客观评价自己，对成长不利。教师要针对个体差异，给学生适当的批评和建议，既肯定学生优点或明确不足，又让学生在不知不觉中接受建议，建立自信促其发展。

4.学业展示与纸笔测试相结合，多维评价促发展

学校的学业展示以春夏秋冬为主题，每个主题有相关区域和版块，考查的内容难度不一，学生根据自身水平选取相应的内容。纸笔测试在学期末进行，考察学生积累和综合运用知识解决问题的能力。两者相结合，可以全面了解学生在学习过程中情感、态度、知识技能、思維等方面的发展情况，加强有针对性的指导，促进其发展。

5.形成性评价与终结性评价相结合，客观全面促发展

形成性评价和终结性评价有机结合可以对学生作出更全面、更细致的评价，不仅使教师对学生的评价更有说服力，也可以调动学生的学习积极性，促进其发展。例如可以采用加分的方式，每周评出周冠军，每月评出月冠军。一学期的形成性评价平均成绩占期末总成绩的60%，学期末的终结性评价成绩占期末总成绩的40%，两者综合得出学生期末最终学业成绩。

编辑 _ 李瑞艳