以学生为中心让学习真正发生

卞婧

传统课堂中，教师会不自觉地将注意力放在爱发言的学生身上，这会使一部分学生游离在课堂之外。而协作式学习，让每个学生都真正成为课堂的主人，参与其中。这节课李老师设计的几次小组交流活动，让我看到每个学生都成为了课堂的主角，真正实现了课堂翻转。课后，我不断地反思，要实现以学生为中心的课堂到底需要哪些条件？

“真倾听”是基础。在《教师的挑战》一书中，佐藤学先生写道：“在教室的交流中，倾听远比发言更加重要，一旦倾听的能力培养起来之后，课堂的言语表现才会丰富起来。”这节课上，我观察到小组成员发言后总是问同伴：“你同意吗？”“还有别的方法吗？”“你能再讲讲这个方法吗？我没太听懂。”……一个女生讲完自己的方法，她的同桌马上问道：“你能再讲一遍吗？我没明白。”于是，这个女生非常耐心地重新讲解。通过这些，我们可以看出学生们正是在倾听别人发言的基础上，展开交流与对话，使自己的思考更加深入，这种互动式的对话促使倾听真正地发生，思想真实地交汇。

教师的设计是关键。本节课，李老师把教学重点定位在勾连不同数学方法之间的联系上，从而让学生深入理解分数的基本性质。第一个环节，让学生先分别写出一个与1/2和2/3相等的数，然后用自己喜欢的方法证明。这一环节的设计非常具有开放性，利于学生发散思维。我观察的小组，在交流过程中不仅丰富了解题方法，还发现了不同方法之间的联系。小组中，每个学生轮流讲解自己的方法，有的学生想到了数形结合，有的学生应用商不变的性质，有的学生发现了分数的基本性质。其中一名学生则发现了这些方法之间的联系，她的讲解引发了小组其他学生的思考，将所有学生带入更深层次的思考。

以学生为中心的教学中，教师集中精力观察每个学生，提出具體的学习任务以诱发学习，并且组织学生交流看法或发现，从而让学习活动更丰富，让学生的经验更深刻。

刊中刊编辑 _ 王雪莉 付江泓 于萍 汪倩 李刚刚