用爱呵护静待花开

李永寿

时光飞逝，日月如梭，细细数来，我踏上教师这个岗位已整整34年了。选择了教书育人这份事业，便选择了做平凡的人，选择了教书育人这份事业，也就选择了朝迎晨曦、暮浴晚霞。正如一句广告词所说：“我选择，我喜欢！”正因如此，我的育人之道是：“让爱做主，以宽容之心，照亮学生心灵之灯；以赏识之情，开启学生智慧之窗；以聆听之智，呵护学生童真之趣；以微笑是福，放飞学生理想之翅……”

一、爱是灵魂

“爱心最是有情物，化作春风更催人。”爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师应当有爱的情感、爱的行为，更要有爱的艺术。爱学生，教师要关心了解学生，在师生交往中，公平地对待每一位学生，无论他们个人素质、家庭背景、学习成绩如何，都真心实意地去爱他们，既当严父，又当慈母；在学习上、品格上严格要求，生活上热心关怀，当好学生的知心朋友。对于学生来说，爱包含着期望，它意味着一种关心，一种信任，一种鼓励。学生能以情感和行动不断接受教师的期望信息，并把教师的期望内化为自身需要，不断鞭策自己，努力使期望的目标得以实现。当学生犯错时，我们应先设身处地地替学生想一想，理解学生，信任学生，要对他们进行耐心的教育帮助，不能因一时冲动，给学生造成心灵上的创伤。如，我班有一个学生，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，常常打架，敲诈同学。对于这样一个大多数教师都非常头疼的问题学生，我并没有急于批评，而是对其进行多方面的观察、了解后和他谈心。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，常在街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来才了解到他的父母早就离婚了，他跟着爸爸。爸爸到外地打工，他住奶奶家。奶奶恨铁不成钢，天天说教，他嫌奶奶烦，才不想回家。了解到这个情况后，我非常同情他，像他这样的学生，如果不及时教育，给予更多的爱，会使他失去学习的信心，走上歪路。为了转变他，我经常像朋友一样和他谈心，帮他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝长谈，我的爱心终于融化了他冰冷的心。他开始变了，变得有礼貌了，懂事了，学习也进步了。

二、真心宽容

一位哲学家说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一条涓涓细流，不论其清浊，故大海浩瀚无比。哲人之言无疑是对教师之责最生动直观的诠释。作为教师，对于班上的每一个学生，不论其是否聪明活泼，都要有一颗平静的心去包容他，接纳他，让他成为班级不可缺少的一部分。以宽容之心对待犯错误的学生，不仅教他们学会求知，还要教育他们学会生活，学会做人。如：我所教过的班，开始时，几乎每班都有个别调皮的学生，要么喜欢搞“恶作剧”，要么扰乱课堂秩序……我一般并不责骂他，而是耐心劝说，谆谆诱导，动之以情，晓之以理，使他从思想深处认识到自己的错误，彻底加以改正。记得有一次课堂上，有个同学趁我走下讲台巡视辅导之机，在我背后的衣服上贴上他在课堂上给我画的大头像，引得全班同学哄堂大笑。我当时只是叫他从我背上取下，用手指了指他，为了不影响教学，我在下课后才把他单独叫到办公室，给他讲明利弊，使他认识到自己的错误，心悦诚服地接受批评。一个星期后，他以《老师，我错了》为题写了一篇作文，文中写道：“当老师叫我跟他去办公室，心想：糟了，又要像以往一样遭到一顿臭骂与呵斥……忐忑不安一路走来，哪知到了办公室，李老师却心平气和面带慈祥地说：你为什么这样做，你知道这样做的危害吗？……之后，老师娓娓动听地给我讲了如何做人、如何学习、如何与同学相处的道理。”最后写道：“老师，我错了，今后一定守纪，认真学习，做一个不让你失望的学生。”事实证明，感人心者，莫先乎情。对于课堂上学生的过失行为给以宽容，这样做既给了学生“面子”，又避免了师生的直接冲突，有利于开展教学，更有利于学生对自己的行为进行反思。

俗话说：“莲之出水有先后，十个指头有长短。”英国谚语说得更形象：“世上没有不生杂草的花园。”阿拉伯人说得也很风趣：“月亮的脸上也是有雀斑的。”说到底，人非圣贤，孰能无过呢？！其实每位学生都希望成为教师心目中的好孩子，他们也懂得应该怎么做，只是由于年龄尚小，缺乏意志力和控制力，常常控制不住自己，犯这样或那样的错误。爱因斯坦曾说：“谅解也是教育。”对别人的過错能宽容原谅是一种美德，也是一个教师必备的心理品质。教师应善于用自己的宽容，走进学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，顺利达到教育学生的目的。宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵，使学生“闻过则改”，从而努力克服自身的不足，尽力去完善自己，并学会以宽容的态度去对人对事，学到做人的准则。

三、赏识是美

第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”心理学研究证明：激励可以提高孩子的想象力，提高孩子的创造力，增强孩子的记忆力。既如此，身为教师我们就有必要用激励和赏识帮助学生树立自信。每个学生都是一朵含苞待放的蓓蕾，都有自己的“闪光点”，没有人想做差生。个别孩子之所以“落后”一些，在某种意义上可以说是学生需要没有得到老师的充分关注。教育专家韩凤珍说：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子。教育者要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”表扬是保护孩子自尊心最好的方法，要把赞美的语言无私地送给每位学生。对学生进行表扬时降低或不要设立“门槛”，因为所有的学生都值得我们去欣赏，去发现，去唤醒，去激励。

记得2009年时，班上有一位学生：他上课注意力不集中，作业完成情况也不好，学习成绩落后，最让我感到头痛的是他经常在同学面前发脾气，并在课堂上与老师赌气、闹别扭。后来，我在对他的观察中发现，只要我布置的劳动任务，他都能较好地完成。于是，在总结大扫除情况时，我第一次在全班同学面前表扬了他，我看到他害羞地低下了头。此后，上我的课他比以前认真多了。有一天他竟举手回答问题，我又一次表扬了他。我发现他有唱歌的特长，就推荐他参加了学校“六一”文艺汇演的独唱节目，他声情并茂地演唱了《妈妈的吻》，歌声打动了在场的人，最后，获得了一等奖。这以后，同学不再讨厌他，他也能和同学打成一片，学习也认真起来。期末考试虽然其他学科考得不是很理想，但我所教的学科却考了七十多分。我在对他的学期评价中写道：“当你埋头认真扫地时，在文艺汇演上放声歌唱时，作为老师的我，无不为你的热情、多才而欣喜不已！如果你能专心致志地学习，与老师、学生打成一片，那么，我想你的成绩肯定不会是现在这个样子的。你那么聪明，难道就甘居人后吗？衷心希望下个学期的你能把成绩追上来，我相信你会的！”第二学期，他像换了一个人似的：对待老师，彬彬有礼；上课认真听讲，作业认真及时地完成。师生们都向他竖起了大拇指，发出了“士别三日，当刮目相看”的感叹！赏识，不仅能增进师生之间的情谊，让师生关系变得更加和谐，而且能增强学生的自信心，使他们对学习产生浓厚的兴趣，激发起他们的自豪感和上进心。真是：“一阵随意的春风就能成为花朵绽放的理由，一个赞许的目光、一个肯定的微笑、一句亲切的话语能引发学生内在的潜能。”世界上缺少的不是优秀的孩子，孺子也并非不可教，而是缺少欣赏、发现孩子优点的眼睛，缺少一种人文关怀。要坚信，每个孩子都是一块玉璞，只是等待你我去发掘。赏识学生吧，你会发现他们的眼里又多了一样东西，那就是自信。

四、善于聆听

教育是雕塑人心灵的艺术，“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”从这个意义上说，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的聆听开始的。教育绝不是单向的灌输和给予，而是在双向互动中应答与碰撞。苏霍姆林斯基说：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。有一次，预备铃都响过了，班里的黄琳还没来，我焦急地站在楼上往下看，也没看到人影儿。同学们都在专心地看书，“报告”，同学们听到“报告”声都停止了看书，看到她，我气就不打一处来。她经常迟到，我昨天找她谈话时，她保证说不再迟到。我狠狠地瞪了她一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”没等她说完，我便接过她的话头训斥了她一顿，然后就让她站在门口，不再理她。课后才了解到，她妈妈生病了，父亲外出打工，她去给妈妈买药，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己没有听完她说的话，我当着全班同学的面表扬了她，并向她道了歉，她很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观臆断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的倾诉。古人云：人之相交，贵在交心。作为教师，如果只长一张爱教训别人的嘴，而缺少一副能听不同声音的耳朵，那就很难深入、有效地与学生交流。教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。

五、微笑是福

从古到今，教师总是以“严肃”“不苟言笑”，板着面孔来“捍卫”“师道尊严”。其实，教师“满面春风”地走进教室，更能给学生带来朝气蓬勃、积极向上的感受，使课堂上的师生关系、学习状态处于快乐、欣喜、愉快的亢奋状态。教育教学中，微笑是一种亲切的语言，能架起心灵沟通的桥梁；微笑也是一缕柔和的阳光，温暖别人，明朗自己；微笑还是一曲无声流淌的音乐，能调节紧张的气氛；微笑更是沟通心灵的七彩阳光，能融化你心中的冰雪。微笑不仅是教育学生的智慧，也是开启学生心灵之门的钥匙，如果你想让学生对你微笑，那你就先把微笑送他们吧！当学生回答问題时，如果学生一时回答不上来或想不起来，微笑着说一句：“别着急”或“没关系”；当学生获得哪怕只是小小的成功时，微笑着轻轻说一句：“祝贺你”；当学生知错能改时，微笑着说：“好样的”；当学生考试成绩不理想时，微笑着对学生说：“我相信你会赶上！”等等。我相信，当你种下了一颗颗微笑的种子，一定会收获一个个甜蜜的果实。我始终相信，教师的微笑是打动学生心灵最美好的语言，因而，它被誉为“解语之花”“忘忧之草”。

总之，教育不是简单的知识技能的移植，而是生命与生命的交融。作为一名普通的教师，对教育、对学生发自肺腑、虔诚执着的爱，始终是我职业生涯的原动力。我深信，爱出者爱返，爱会在传递中增殖和放大。师者之爱，是孩子成长最好的助推器。因为，教育源于爱，教育只有在“爱”的海洋中，才能扬帆远航。