在言传身教中传递正能量

李翠美

心理学博士李媛教授在《谈学生健全人格的培养》中指出：“以德为先，方能塑造一个人的健康人格，使个体成长为一个真正完整的人，一个适应社会的人，一个对社会和他人有益的人。”从教二十余年，我一直努力以一个教师的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个学生，饱尝了做一个教师的酸、甜、苦、辣，深刻地领悟到了“教师”这一职业的真正内涵：用爱心去润泽学生的心田，用奉献来托起这份沉甸甸的重任。在工作中，我努力做到用爱心去关注每一位学生，用自己的言行去影响学生，用自己的品行去感化学生，让学生从教师的行为中接受熏陶和启迪，健康和谐地成长。

一、率先垂范，言传身教

著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都会或多或少影响学生的思想和言行。在教育学生时，我认为“喊破噪子，不如做出样子。要想正人，必先正己”。所以，无论是课上还是课下，我总是注意自己的言行举止，以自己的人格力量去感染学生。当我要求学生努力学习时，我就要做到踏实工作、刻苦钻研；教育学生要积极参加劳动时，我和学生一起参与劳动的全过程；当叮嘱学生遵守纪律时，我首先做到遵守校纪班规……如在带教一年级时，针对每天中餐过后地上都会有一些饭菜和纸屑的现象，我除了对学生进行节约粮食，爱惜卫生的教育，就是拿起扫帚、撮箕扫地。同学们看在眼里，记在心里，有学生提出：“请同学们不要把饭菜弄到地上，这样老师太辛苦了。”渐渐地，地上的饭菜、纸屑少了，人人都养成了节约粮食、爱护卫生的良好习惯。经过言传身教，学生们关心班集体的事层出不穷，有人会在课间、早晚主动开关电灯了；有人会主动给教室里的花浇水了；学生们能自觉进行早读了，中餐排队有序了，倒剩饭剩菜的现象少了……良好的班风、学风也就这样慢慢形成了，这也验证了“言传身教，身体力行”的榜样作用。

二、爱心育人，公平对待

教师的工作实践使我认识到：育人之道德为先。在班级的各项工作与活动中，我都注重对学生进行思想品德教育，并以身作则，公平对待每一个学生，关爱他们，和学生建立了和谐的师生关系。

俗话说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”爱是教育的灵魂，有了爱才能唤起學生奋发向上的勇气、信心和激情。在教育教学工作中，我对每一个学生都一视同仁，特别是对班级中个别学习缺乏热情、厌学、沉迷游戏，学习上有困难的“学困生”，从不放弃，而是从方方面面关注他们的学习生活，只要发现他们的一点进步和优点，就及时进行鼓励和表扬。如我从2014年开始在班内设立“进步奖”，学生每次检测只要进步，就给予奖励，发奖状或奖学具。这个措施极大地鼓舞了“学困生”学习的信心和热情。目前，结合教学进度，我每周要进行一次50道口算题比赛，只要在限定时间内完成，100分的为优秀，其余学生只要比上一次少错一题都能获得进步奖，这对“学困生”的激励作用很大，有的学生提出：“老师，能不能一星期比赛两次口算，我想多拿奖状。”

三、将心比己，爱心传承

对一个老师来讲，一个学生可能在你的班级里是几十分之一或百分之一，但对每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百，就是父母头顶上的一片天。所以，从教以来，我用自己那一颗朴实的爱心时刻关爱着每一位学生。既是教师又是家长的我，相对一般家长而言，对师爱、母爱的理解更深一个层次。在悉心引导我的学生学习时，我同样期待自己孩子也会倾听到他们老师精湛的讲解；在认真批改作业时，我期待自己孩子也会得到老师仔细的批阅；在值守学生中餐时，我期待自己的孩子也能得到老师悉心的照料；在教会孩子做人的同时，我更期待自己孩子也能得到老师同样的启迪。在生活和工作中，我尝到了“可怜天下父母心”的真正含义。每个人都会有自己的后代，谁不希望自己的孩子能受到良好的教育和关爱？如班上只要有孩子生病，家长总会打电话给我，交代我监督、叮嘱孩子吃药。我很理解家长的这种心情，于是利用家长会和家长达成共识：“如果孩子生病，中午需要在校服药，请用微信把药的图片和服药剂量与我交代清楚，我一定会严格监督，指导孩子服药，请家长放心，如有特殊情况，我会电话通知到家长本人。”之后，我会通过班级微信群告知家长，某某孩子已经服药。所以，我班的家长，一般不会为孩子生病服药担忧，可以无后顾之忧地安心工作。

我崇尚人性的美好，我一直坚持将心比心，换位思考。孩子是家庭的中心，家庭是社会的组成部分。作为教师应该用爱心来传承人类精神文化和优良传统，推动社会的进步。

四、尊重学生，正确引导

罗曼·罗兰曾说过：“要散布阳光到别人心里去，先得自己心里有阳光。”小学生毕竟是一群孩子，他们的思想意识、意志情感都有幼稚肤浅的一面。教师有时候必须坚持换位思考，让自己蹲下来，走进孩子的心灵，才能实现与他们真正的沟通，让他们始终感受到老师对他们的爱。如我任教六年级时，班上有一个女同学，长得漂亮，而且聪明，成绩也很好，当学校举行篮球比赛后，这个孩子的数学成绩就下滑得很厉害，只能考70到80分的成绩，有时甚至考60多分。于是，我认真观察并分析了一些情况，有一个细节让我找到了原因。那是两个班的男生进行篮球赛时，这个女生目不转睛地盯着一个男生说了一句话：“真是帅呆了。”当时我也在场，听了这句话我没当回事，事后根据她成绩下滑的原因，我做了认真的分析和调查。首先发现这个孩子上课经常发呆，回答问题往往是答非所问。再了解，班上有个小群体，建有QQ群和微信群，这个学生在群里就表达过喜欢某某男生。当时我很吃惊，但细想，对一个六年级的女孩子而言，已经处于青春萌动的时候，有这种意识和想法在当今社会也不足为奇，重要的是作为教师的我如何引导她呢？经过思考，我觉得应该尊重孩子的隐私，所以在班上我没有公开这件事，而是与这个小群体的同学逐一交谈，了解情况，和他们谈理想，谈学习，谈人生要怎样做才有意义，告诉他们什么年龄该做什么事等，特别是作为小学生，当前的任务是好好学习。经过交流与沟通，学生们又变得活泼爱学了，特别是这个女孩子，学习更加努力了，成绩又回到了班级的前列。

一个教师，不仅要潜心执教，更要爱心育人，教师有责任，也有义务培养学生既成才又成人。当你的学生出现小问题，偶有方向迷失的时候，一定要给予他们正确的引导，拉一拉，扶一扶，让他们很快回到正轨上来，健康快乐地成长。

五、尊重个性，承认差异

教师在教育教学工作中要遵循教育规律，有针对性地对学生进行思想品德教育。教师要尊重每一个学生，要善于发现学生的优点和长处，及时地对学生进行鼓励、赞赏，让学生看到自己的价值，从而把潜能最大限度地发挥出来。我班有一个学生，出生时患过“脑积水”，上学后虽然恢复了一些，病情有所好转，但体型瘦小，接受知识较慢，成绩也令人担忧。作为老师兼班主任，我没有放弃他，而是在学习与生活中处处关心他，只要他取得一点成绩和进步，就及时鼓励和表扬他，帮助他树立学习的信心。同时，还要求班级上的同学关心和帮助他，让他体验到班级团结友爱的氛围，到六年级时，他的成绩虽然不算优秀，但数学成绩也能到70多分。对此，他的家长非常感谢我，我在欣慰的同时也深感自己付出的艰辛没有白费。

作为教师，教育教学工作让我体会到了自己责任的重大，更让我感受到了真爱的无价，教育孩子的同时我也在不断地进行自我教育，努力完善自己，提高自己的教育教学能力，做到“率先垂范，爱心育人”，做到无愧于社会，无愧于自己的学生和家长，无愧于人民教师这个神圣的称号。