浅谈幼儿歌曲弹唱《洋娃娃和小熊跳舞》在信息化教学实践中的运用

张建立

摘要：幼儿歌曲弹唱是一门体现幼儿教师综合音乐应用能力的学科，它包含了理论知识的学习和实践能力的积累，是钢琴、声乐、乐理等学科相结合的一门课程，幼儿歌曲弹唱也是幼儿教师必备的一项重要的职业能力。因此许多高职院校学前教育专业把这门学科作为学生学习的核心课程，是有科学依据的。如何上好这门课，如何利用现代化多媒体的教学手段上好这门课，成为许多教师急待解决的问题。本文以儿歌《洋娃娃和小熊跳舞》为列，简略介绍其在信息化教学实践中是如何运用的。

关键词：幼儿歌曲弹唱；教材分析；教学目标；教学策略；教学过程；教学反思

幼儿歌曲弹唱是一门体现幼儿教师综合音乐应用能力的学科，它既包含了理论知识的学习和实践能力的积累，是钢琴、声乐、乐理等学科相结合的一门课程，幼儿歌曲弹唱也是幼儿教师必备的一项重要的职业能力。因此许多高职院校幼儿教育专业把这门学科作为学生学习的核心课程，是有科学的依据的。如何上好这门课，如何利用现代化多媒体的教学手段上好这门课，成为许多教师急需解决的问题。本文以儿歌《洋娃娃和小熊跳舞》为列，简略介绍其在信息化教学实践中如何运用。

接下来将从教材分析、教学目标、教学策略、教学过程、教学反思5个方面进行说明。

一、教材分析

本课选自“十二五”规划《儿歌钢琴弹唱》教材，所教授的弹唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》出自第三部分第八课，属于专业技能课。主要训练学生钢琴弹奏和儿歌演唱的协调配合。本课是为高职三年级的学生设计的，学生经过前期基本乐理、初级和声的学习，初步掌握了如何给简单的儿歌配置伴奏的能力。

根据教学大纲并结合幼教机构对人才的需求，我制定了以下三维教学目标：

二、知识目标

掌握《洋娃娃和小熊跳舞》弹奏和演唱，明确“弹…唱”的协调配合在幼儿歌曲弹唱技能中的重要作用。进而进一步实现能力目标：培养学生运用恰当的弹唱，使其具备弹唱《洋娃娃和小熊跳舞》的能力。更重要的是要渗透情感目标：通过学唱《洋娃娃和小熊跳舞》让学生了解儿歌的演唱特点，体会歌曲活泼愉悦的情感表达。激发学生对真善美的追求以及对幼教职业的热爱。本课的教学重点是：掌握儿歌“弹”“唱”的技巧方法。教学难点是：将正确弹唱的方法运用到儿歌《洋娃娃和小熊跳舞》的表演中。该课程设计充分体现学生是主体，教师是主导的现代教学理念。

三、教学策略

为了更好的突破重难点实现教学目标，可以采用讲练结合的方法来开展教学活动，而学生则采取小组合作法来提高自己的学习兴趣，其次，课前通过电子邮箱发布课前预习内容，课上按照体验策略和探究策略和应用策略的设计流程开展教学，通过个人演唱、小组讨论集体创作等形式凸显体验策略，充分探究弹唱的在儿歌伴奏中的重要作用和魅力。运用百度，电子邮箱，手机录音软件，唱吧等现代信息化手段分析探讨弹唱的效果。融合应用策略：课中运用多媒体演示弹奏方法技巧，解决弹奏问题，运用手机唱吧等音乐软件达到准确的演唱歌曲，传情达意的目标。课后运用手机唱吧的录音功能进行作品录制，并上传至教师电子邮箱展示、评价、总结。

四、教学过程

教学过程分为以下五个教学步骤：

1.课前预习，确定本节课的重点，在课前，学生登陆自己的电子邮箱，可以查到老师给学生发布的教学音视频《洋娃娃和小熊跳舞》，学生通过赏析，可以了解音乐的基本旋律和节奏律动，从而获得了对本次教学的初步认知，并以小组合作的形式对预习的成果进行录制，在上课进行展示，讲解和交流。在学生讲解中我发现学生遇到的困惑，从而确定了本节课的教学重点，就是对《洋娃娃和小熊跳舞》中“弹”和“唱”协调配合的掌握。

2.欣赏作品，唤醒体验，教师利用多媒体打开《洋娃娃和小熊跳舞》的视频，通过天真富有童趣的动画，来配合教师对儿歌《洋娃娃和小熊跳舞》所要表达的情绪来引入课题。给学生以心灵的碰撞，从而激发学生的学习兴趣。

3.掌握弹唱技巧，解决教学重难点。在大多儿歌弹奏中，右手负责旋律，左手负责伴奏，学生往往注重左手的伴奏，放松或者忽略右手旋律弹奏的注意力，减少了提升弹唱表现力的机会。所以我让学生运用手机录音软件把弹奏的儿歌录下来，播放，分析，同学之间相互讨论弹奏效果，达到纠正不良弹奏习惯的目的。学生练习到一定的熟练程度，再把演唱融入到儿歌弹奏中来。儿歌的演唱最重要的是内容表达清晰，只有欣赏者听清楚了歌词才会对作品的艺术表现产生共鸣，吐字清晰同时也有利于发声的准确性和声音的连贯性。另外，大多学生往往注重弹奏，忽略演唱，造成演唱的音量较低，钢琴弹奏的音量较大，导致“弹”与“唱，，立量不均衡的效果，所以我会让学生利用手机唱吧，录制，播放，分析，辨别，讨论所弹唱的儿歌，达到纠正不良弹唱习惯的目的，这样学生通过边弹边唱，边看边听，边改正，从而使我的教学重难点得到解决。

4.展示和评价环节：个别学生上台展示所弹奏的内容，教师发现问题及时指导纠正，同时我也利用了音乐教师的录音系统，对学生展示的幼儿歌曲弹唱录制下来，一方面通过录音，学生之间可以互评，教师也可以进行点评，另一方面，在考试评价方面，采取灵活多样不同的方法。为增加学生的学习兴趣，鼓励学生的主动性，提高学生心理素质，我们学校还定期举办幼儿歌曲弹唱技能比赛，让学生主动参与进来，成绩可作为期末考试的重要参考依据。最后，我们根据幼儿园教师弹唱的标准进行评价，我们是根据以下四个方面进行评价的，了解幼儿园不同年龄班的特点，并根据幼儿歌曲弹唱中的教学要求和内容，来利用现在信息化手段，培养学生对幼儿歌曲弹唱的鉴赏力和表现力，最终形成最终评价，最终评价起到激励作用的同时也培养了学生大胆质疑和敢于质询的胆识和魄力。

5.升华认识，拓展思路。教师让班上一个学生边弹边唱，班上的女生扮演洋娃娃，男生扮演小熊，手拉手跳圓圈舞。通过边唱边跳的活动，引领学生再次感受歌曲乐观活泼的情感。

通过以上一层一层的教学设计，使学生深刻的感受到儿歌《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐特点，并了解了此类弹唱歌曲在幼儿园教学活动的运用，课下，学生可以把自己所学的弹唱歌曲进行再度创作，并利用在幼儿园见习实践的机会，把所学的弹唱歌曲传授给幼儿园的孩子们，同时也得到了幼儿园指导教师的现场指导和点评，

在课后把幼儿歌曲弹唱《洋娃娃和小熊跳舞》的教学资源发送到每一位学生的电子自日箱，学生可以通过资料下载进行课下巩固练习，并进行知识和技能的提升。

五、课后反思

通过课前搜集信息化资料，课上利用信息化手段进行辅助教学，课后延伸化教学理念，使我的教学得到了更深刻的理解，通过媒体、教师与学生之间的互动，以及幼儿园和学生之间的互动，建立了良好的师生关系，有效的实现了教学目标，同时利用手机录音软件和手机唱吧软件使学生更直观地感受到自己弹奏演唱存在的问题和不足，更容易理解和改正，大大的提高了教学效率。

六、结语

随着时代的进步，幼儿歌曲弹唱的实用性和在教学中的地位在逐步提高，在越来越多的幼教机构，幼儿歌曲弹唱己作为幼儿活动设计的一个重要手段。即便在我国幼儿教育初期阶段，幼儿歌曲弹唱也作为组织幼教活动的一个重要的方式，直至今日，它已经达到了完全普及的状况。现如今我国要实现幼儿教育的现代化、国际化，那么幼儿歌曲弹唱这门学科理应得到更多的重视！

通过对《洋娃娃和小熊跳舞》的分析研究，使我更进一步了解了幼儿歌曲弹唱课程如何运用在信息化教学实践中，同时我也对传统的音乐教学进行反思，幼儿音乐教育“路漫漫其修远兮，吾愿上下而求索”，我们音乐教师的教学方法改革还有待深入，教学效果有待进一步提高。