新课改背景下如何构建小学语文高效课堂

靖晶

【摘要】随着我国新课程改革的深入开展，要求小学语文教师及时转变观念，引进新型教学方法，创建小学语文高效课堂。有效的教學方法指的是教师依据教学活动规律，利用最短时间、最少的投入，帮助学生掌握最多的语文知识，从而有效提高教学质量，实现教学目标，促进学生的个性化成长。

【关键词】新课改 小学语文 高效课堂

一、教师要提高综合素质

随着新课改的深入推进，要求教师树立终身学习的观念，努力学习，不断更新自身知识，只有教师不断提高专业技能与专业知识，才能创建高效课堂。笔者认为要做到下面这些：第一，要加强学习，努力掌握专业知识与专业技能，要阅读大量的教育理论，增加自己的知识积累，提高文学修养。大多教师都喜欢读书，他们在小学语文教学中可以尽情展示自己的智慧，创建充满灵性的课堂。第二，利用积极参加教育研究促进自身不断发展。在日常教学中还需加强实践与探索，深入研究教学内容，及时引进先进的教学方法，设计试题要与学生的学习现状相符，要做到深入研究学生、了解学生。要掌握学生的心理变化与学习变化。利用开展丰富多样的研究活动可以提高教师的教育教学技能，彰显自己的教学特色与教学风格。第三，教师还需学会反思。只有认真反思才会不断提高，才能有所感悟与进步。

二、深入研究教学内容

新课程标准要求教师大胆应用教学资源，而小学语文教师面对的主要资源就是教材。要想创建高效课堂首先要求教师深入研读教材、理解教材，对教学目标、教学重点做到心中有数，同时结合教材与学生的实际情况选择合理的教学方法。假如教师不了解教材，没有掌握教材的编写意图，不懂得教学目标与教学重点，那么在实际教学中则会迷失方向，甚至与实际要求相分离，提高学生的学习能力只能成为一句空话。如果教师不要求学生开展充分的朗读、不利用课堂教学讲解教材内容，这样的课堂自然是低效的。语文学科具有一定的工具性与人文性，如果语文教学脱离了语言文字，工具性自然无从谈起，人文性则高悬空中。

笔者在实际教学中，总会深入钻研每一篇课文，明确学生不能理解的语句，提前设计多种讲解策略，如查字典、联系近义词反义词、结合生活、联系上下文等。为了帮助学生提高阅读效率，笔者总会自己在备课过程中朗读，标记其中不易于掌握的段落或语句，在学生实际朗读时给予明确指导。重点词语要单独标记，在课堂上重点讲解。在此基础上完成教案的写作。

三、保护学生的好奇心与求知欲

小学生年龄还小，容易对各种新奇事物感兴趣，但小学生还没有接触社会，生活经验欠缺，因此在实际生活中小学生的好奇心常常会受到打击，其理解与想法有时会脱离实际。但由于小学生在学习过程中存在着强烈的好奇心与求知欲，小学语文教师才能采取有效手段激发学生的学习兴趣与学习动机。笔者在调查中发现，有的小学语文教师不能帮助学生积累生活经验，认为小学生提出的问题没有价值，轻易将其置于一旁不加理会，甚至对小学生进行批评，笔者认为只有保护小学生的好奇心与求知欲才能调动学生的学习兴趣，创建小学语文高效课堂。

四、培养学生的自主学习能力

小学语文新课程标准提出，要在语文学习中鼓励学生大胆置疑、勇于探究，要为学生接触实践生活创造大量的机会，引导学生主动学习，开展个性化学习。同时再次提出学生才是学习活动的主体，语文教师的职责是引导与启发学生。随着新课程改革的逐步推进，笔者认为要真正落实学生的主体地位，学生才能主动投入到探索与研究当中，才能逐步提高自己的主动意识。要在语文教学中为学生预留大量的自主学习时间，鼓励学生开展自主探究、自主学习，保证学生在学习中不断发现、不断创造，从而使学生感受到学习成功的乐趣。才能有效调动学生的学习热情，帮助学生树立学习语文的自信心。

所以，要求小学语文教师要及时转变教学模式，为学生创设语文学习情境，使学生在情境中认真思考、努力探索，从而解决问题。教师应该鼓励学生大胆置疑，鼓励学生敢说敢做，教学设计要围绕学生的需求进行，使学生感受到自主探索的乐趣。同时，教师还需发挥自身指导作用，一旦发现学生在学习中出现错误行为要及时纠正，帮助学生解决不易于理解的问题。

五、结束语

总之，创建小学语文高效课堂可以减轻学生的心理压力，提高学生的综合素质。笔者认为利用创建小学语文高效课堂可以激发学生的学习热情，收到较好的教学效果。要求小学语文教师及时转变观念，加强学习，努力提高自己的综合素质，及时引进新型教学方法，帮助学生掌握有效的学习策略，促进每一名学生的个性化成长。

参考文献：

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