游戏化教学在小学数学课堂的应用

黄大欣

【摘要】目前，游戏化教学已在小学数学教学中得到了广泛应用，有效提高了教学效率，提升了学生的积极性与主动性。对游戏化教学进行具体介绍，探讨小学数学游戏化教学的实施要点，以资借鉴。

【关键词】小学数学 游戏化教学 实施要点

在现代教育教学过程中，教师不仅要注意提升教学质量和效率，还应注重学生学习能力以及学习主动性的培养，帮助学生树立终身学习的理念，促其成长成才。在这种教育形势下，凸显学生课堂主体地位、迎合学生兴趣需要的游戏化教学方式得到了教师的关注，其合理应用不仅激活了数学课堂，还使抽象的数学知识变得生动易懂，有效降低了教学难度，提高了学生的学习效率。

一、关于游戏化教学

游戏化教学，即以游戏活动为载体的教学，是教师通过引导学生开展游戏活动来掌握所学知识的一种教学方式。游戏化教学体现了素质教育改革下的寓教于乐教育理念，有效提升了学生的课堂主体地位，具有明显的教学优势，有助于提升教学效率及质量。

游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用，不仅符合小学生贪玩好动的个性，还满足了其探究心理，能够有效激发小学生的数学学习热情，使之在游戏娱乐中实现知识的了解掌握以及应用。此外，小学数学游戏中也包含着诸多数学思想，需要学生应用数学思维来完成游戏活动，因而，游戏化教学也是锻炼和培养学生数学思维的有效方式。以游戏的方式进行知识的传授相较于简单粗暴的知识灌输更能使学生接受，也更能促进学生的思考，而学生在游戏活动中通过亲身参与，还能调动身体各个感官，手脑并用，实现思维与能力的全面发展。从这一角度来看，游戏化教学应用于小学数学教学中十分必要且重要。

二、小学数学游戏化教学的实施要点

（一）根据教学内容注意游戏选择的合理性

小学数学游戏化教学的开展需要教师根据具体教学内容合理组织游戏活动、安排游戏任务，能够通过游戏活动达成教学目标，实现数学知识的高效传授。具体而言，游戏活动的选择既应关注知识性目标，也应照顾能力培养目標，只有将二者结合起来，才能实现良好教学效果，达到教学预期，充分体现游戏教学之作用。例如，在苏教版小学一年级数学教材“认识图形”一章的教学中，教师应确定教学目标为：学生能对各图形有感性认知，知道其名称，了解其主要特征。接下来，教师应结合教学内容与教学目标来组织游戏活动。如，教师可为学生提供图形各异的玩具、七巧板等游戏活动素材，然后组织识图竞赛活动，看哪一位学生认识的图形最多，能够最快、最准确地说出图形名称和特点。在游戏的过程中，教师还可适当调整游戏规则，或是增加游戏难度，如利用已有素材进行图形组合、变形，深化学生对知识的理解。如此，针对教学内容设计趣味性游戏能有效激发学生兴趣，达成教学目标。

（二）根据学生特点注意游戏设计的趣味性

游戏活动要能激发学生的参与兴趣，如此才能促进学生主动求知。此外，游戏活动的设计还应结合小学生贪玩好动、好奇心强、表现欲旺盛等特点，设计愉悦性强的游戏，且游戏的设计应符合小学生的认知水平，不能设计学生完全陌生的游戏。因此，教师在游戏化教学过程中不仅要注意游戏环节以及游戏规则的合理性和适应性，还应增加趣味性元素，以提高游戏活动的趣味性，增强学生的愉悦感以及游戏体验，使之更加投入地开展游戏活动，获取数学知识。以“认识人民币”相关教学内容为例，教师可结合学生的社会生活经验组织商品买卖的游戏，并设计警察查假币等趣味性情节，增强游戏的故事性，如此，游戏化教学将更加生动，更能吸引学生主动参与，提升教学效果。

（三）结合教育理念注意游戏设计的互动性

素质教育改革对教育教学提出了新的要求，要求教育工作者能够遵循“以生为本”的教育理念，在教学工作中突出学生主体地位，调动学生学习的能动性，而自己则扮演好教育推手和引导者的角色，使学生由被动学习变为主动参与。因此，教学游戏的设计也应注意突出学生主体地位，设计互动性强的游戏，使学生在互动交流中增进情感，获取知识。具体而言，团体参与性游戏较之个体参与性游戏而言更具互动性，也更能活跃课堂氛围，因此，教师可多组织团体性游戏。例如，以小组合作的方式进行游戏活动，让学生在合作互助中共同完成任务，不仅能促进学生积极探讨知识，还能培养其合作意识，促进学生全面发展。

三、结语

教学游戏是小学数学课堂教学的辅助手段，教师应善于把握教学内容与教学游戏之有效契合点，充分发挥游戏化教学之作用，对学生实施正确引导，让其在游戏过程中主动学习与内化知识，提高创新创造能力以及数学思维能力，获得更好地发展。

参考文献：

[1]李光莹.浅谈游戏化教学模式在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2017，（6）.

[2]史丽艳.基于小学数学教学现状的游戏化教学策略[J].教育教学论坛，2017，（27）.