关于电视新闻主播人才培养的思考

摘要：主播的译法最早被港台媒体使用，后在大陆电视媒体的新闻节目改革中逐步被采用。由于在新闻采访、编播、评论等制作体制和宣传政策上的差异，即使沿用“主播”一词，其内涵与外延在海内外媒体中也不尽相同。所以，研究我们的“主播”在我国大陆电视媒体中的职能范围和工作特点，对于探讨如何在新的时代背景和媒体环境下培养适合我国新闻宣传体制、适应新闻改革需求，观众乐于接受的“新闻主播”人才是十分必要的。

关键词：电视新闻；主播；培养

一、我国大陆电视新闻主播人才的界定

电视新闻主播必须“主”、“播”并重，两条腿走路。“主”表明了anchor之意，在这个新闻节目团队中要居于主要地位。要对节目生产流程有宏观的了解和把握，对新闻背景和事件有全面的认识和准确的分析，对访谈、连线、节目进程有能力调节和掌控，对突发事件有经验应对和化解。而“播”则是实现“主”的途径：形象气质好、嗓音条件好、口吃清楚、即兴口语表达能力强、有幽默感、有亲和力、体态语言的恰当运用等等。

二、我國大陆电视新闻主播现状分析

目前我国电视新闻主播这一职业角色的发展水平在一定程度上是由我们的电视新闻发展水平决定的。从中央台到地方台，我们已经看到了各地电视新闻生产体制、报道机制的改革和创新，这些变化催生了新闻主播，并促使其在需求和适应的交替发展中进步。同时，我们也应该看到，还有很多处于摸索、成长阶段，水平不高，观众不尽满意的新闻节目和新闻主播。不少新闻节目还囿于早先的节目形式、编排思路和内容设置，新闻主播也对除了“出镜”、“出声”之外的工作采取“事不关己，高高挂起”的态度，游离于整个节目团队之外，无法把自己融入节目，也就无法为观众所广泛接受。电视新闻业界急需一批两手都硬的优秀主播，而这种人才缺乏的现状有的源于先天不足，也有的因为后天失调，有体制的制约，也有主持人个人认识偏差和努力不够。要普遍提高我国电视新闻主播的总体总体水平，需要从专业教育到一线实践，从节目生产体制到用人机制，多管齐下加以解决。

三、电视新闻主播人才的培养

首先，电视新闻主播人才的成长有赖于自身完善、合理的知识结构。在主播人才培养教育过程中，除了增加他们的基础课程、激发他们的兴趣、培养他们良好的思维习惯外，对于主播人才人文素质的培养也绝不能忽视。对于新闻事件的把握，不仅仅表现在把握新闻背景、理清事件脉络上，也在于与新闻内容、新闻人物同喜同忧，甚至是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，让自己的关怀、同情、欣喜、悲伤、愤怒、惋惜等等“人”的情感淋漓尽致地得以表达。作为电视新闻主播培养规划中的重要内容，艰苦的、不计报酬的公益活动必不可少，特别是要把急功近利的一线工作与“分文不取”的志愿工作截然分开。只有当电视新闻主播以健全的人格、坦荡的胸襟、人道的视角、清晰的思路、全面的把握为综合基础，坐在摄像机前的时候，他才可能用“情”和“理”，用“爱心”和“知识”把一个新闻事件清晰、完整、真实、动人地呈现给受众。

其次，在专业素质方面，必须坚持“两手抓”。对于新闻专业素质和语言、形象表现的培养不能偏废任何一方。既然是新闻主播，“新闻”和“主播”这两个属性决定了这个职业角色赖以前行的两条腿。在我们的专业教育中，首先要为学生牢固树立自己新闻工作者的光荣使命感，让他们认识到新闻是自己的事业。当然，这种事业的责任感、使命感、道德、良知是在学习和从业过程中逐步建立的。在电视新闻主播专业人才的培养上，新闻采访、编辑、写作，现场报道的能力应该特别加强。一个合格的新闻主播除了具备必不可少的口头、笔头基本功外，把握新闻背景是正确传递新闻信息、正确表达态度感情、建立权威感、信任感、感染受众的基本支撑点。在我们的主播培养体系中，也应相应地调整课程设置，以相关课程、案例分析、国际形势讲座等各种手段引导学生关注国际形势，带动学生主动了解国际背景和全面分析新闻事件。

另外，从新闻节目本身的要求看，过去，由于我们的节目制作体制和宣传政策的限制，新闻节目是多播报、少评论，多千篇一律、少即兴表达，多演播室录像、少现场实时报道。而现在，对于新闻事件快速、准确、公正、客观的把握不仅是观众的需要，更成为了节目本身的需要。因此，在专业教育阶段对学生的新闻敏感、对新闻内涵的把握和解读等能力的培养，也是当代电视新闻节目本身的客观要求。主播通过自己鞭辟入里、独到精彩的全面分析，才能在新闻价值和自身价值的双重体现中，感受作为一名新闻工作者的份量。这种实践经验也有助于主播敬业精神的培养。目前，一些新闻学实力较强的大学已经在自己的课程设置方面做出了探索性的调整，同时，在这个过程中，也不能诽薄语言能力、形象气质等外在要素对于成功的电视新闻主播的塑造作用。新闻是要让受众看清楚、听明白的。新闻主播或娓娓述说，或机智幽默，或义正辞严的语言表达，加上一个诚恳的眼神、一个谦恭的手势，使一个立体的、个性的新闻主播呈现在观众面前，传达给观众权威、诚信、亲切的个人魅力。

当前，我们所面临的挑战不是应不应该加强主播声、形培养的问题，而是应该如何培养、如何加强的问题。对于即兴口语能力的重视、外语交流能力的重视已经切实地体现在了我们的专业教育体系中。学生对于新闻现场、新闻事件准确、流畅地进行描述和解释的能力在不断加强，出口成章的训练、记忆力的训练都在助新闻主播人才培养一臂之力。

在对电视新闻主播的职业背景、特点、培养途径等进行了一番分析之后，结合目前新闻人才、主播人才培养现状和人才市场需求，我们得出了以上结论。出色的电视新闻主播无法单单从本科、研究生学历中培养，也不会在漫无目的的新闻采编工作中诞生，随着我国新闻生产和新闻宣传体制的改革，满足中国观众需求、符合中国媒体现状的新闻主播将不断涌现，我们的新闻主播人才培养也会在探索中得到新的发展，与中国传媒和新闻事业一同进步！

参考文献：

[1]张颂主编.中国播音学.中国传媒大学出版社，2003年1月

[2]李希光.全球传媒报告.复旦大学出版社，2005年12月

作者简介：岳思明 （1982年4月-）女，汉族，黑龙江省望奎县，哈尔滨传媒职业学院副教授，研究方向：新闻传播及播音主持的教学和研究工作