打造高中化学《金属及其化合物》高效课堂的方法探究

王黎

摘 要：自课改以来，全国上下掀起了的课程改革热潮。然而在实施中出现了“穿新鞋，走老路”的现象，课堂教学仍然是教师讲课学生听课的传统授课方式，学生缺少学习的自主性，探究性和合作性。课堂教学中不能促进学生进行有效的学习，不能落实学生全面发展。针对本校学生基础差，学习主动性，动手能力都很差的现状，在《金属及其化合物》的教学中探索了预习、激趣、授课、总结与反馈、巩固与提高的教学方法。

关键词：金属及其化合物；高效课堂；方法

中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）14-053-01

打造高中化学《金属及其化合物》的高效课堂，预习、激趣、授课、总结与反馈、巩固与提高是一条行之有效的方法。

一、预习的新方法——导学案预习法

课前要预习，这已成老生常谈了，但如何让学生预习，学生预习了没有，教师很难检查，预习导学案解决了这一难题。为什么预习学案能解决这一难题呢？因为学案设计了本节课的一些疑问，以填空，讨论的形式呈现在学案上，学生完成学案一定要阅读课本。在课前印发预习导学案，上课时教师检查。这样预习有针对性，便于教师检查，克服了以往学生不爱预习的不良习惯，养成自主学习的好习惯。

二、激趣

兴趣是最好的教师，如何激发学生的学习兴趣是我们教师值得探讨的问题。针对《金属及其化合物》的课程特点进行了如下的尝试——实验激趣。化学是一门以实验为基础的科学，提高课堂效率一定要重视实验，《金属及其化合物》中有大量的实验，以演示实验、学生实验、实验改进、实验微课四种形式，以不同的形式对《金属及其化合物》中所涉及的实验进行探究处理。

1.演示实验

本章节中所涉及的演示实验课前认真准备，力争在课堂上演示时现象明显，安全系数高，并设计为探究实验。如做金属钠与水反应的演示实验中，在课件学案上设计探究问题如下：通过本实验观察到钠的哪些物理性质？为什么实验中听到嘶嘶的响声？反应后得到的溶液为什么显红色？这样一边做演示一边观察现象并探究实验中的问题，不但激发了学生的兴趣，而且克服了演示实验学生看热闹不思考的习惯。

2.学生实验

根据我校的实验条件把《金属及其化合物》实验中，安全系数高简单易行的实验设计成学生实验。如碳酸钠和碳酸氢钠的性质比较、焰色反应、氢氧化铝的制备及性质检验、氢氧化亚铁的制备等设计为学生分组实验并在实验室进行，这些实验我们同样设计为探究实验，在做实验前印发学案，让学生先预习，疑问在实验时思考解决。

3.实验改进

根据我校实际情况对一些实验进行了大胆的改进。如：①碳酸钠与碳酸氢钠的热稳定性实验改为套管实验。②碳酸钠与碳酸氢钠与盐酸反应改为在试管上套气球，由气球膨胀的大小观察放出二氧化碳的快慢及多少。③制备氢氧化亚铁的实验，改为把过量铁粉加入稀硫酸中制备硫酸亚铁，然后由氢气的压力把硫酸亚铁压入氢氧化钠溶液中，并在氢氧化钠溶液加植物油隔绝空气。这样可以较长时间观察到氢氧化亚铁这种白色沉淀。

4.实验微课

对于现象不明显的实验采用微课的形式，用视频方式展现实验过程。如铝的燃烧、焰色反应、氢氧化亚铁的制备等。

三、课件教学

课堂教学中我们常用课件的形式，对于课件的制作，需要教师熟悉教材，熟练掌握计算机知识，需花费较多的时间，一般都下载网上的课件，这要我们注意以下问题。

1.对课件的选择

对于我们要上的一节课，网上有很多课件，要求教师对众多的课件逐一认真研究，找出适合自己，适合学生的好课件——2至3个，这是上好课的关键一步。

2.对选好的课件进行修改

现在用课件要上好一节课，课件要“一组合二删除三改正”，我们对选好的课件要认真研究，对我们选中的2至3个较好的课件要进行加工。首先进行组合，对重点，难点内容选择最好的进行重新组合，使课件优化；其次，进行删除，对不符合学生的内容一定要删除；最后对课件进行修改，并且结合自己的教学经验加入一定内容。

四、课堂总结与反馈

1.课堂总结

打造高效课堂，总结是必不可少的环节，在传统教学总结（在授课结束时回顾一遍本节课）的基础上针对本章节的特点进行了俗语与顺口溜总结方式，如做金属钠与水反应时的实验现象总结为“浮、熔、响、红、游”便于学生记忆。做焰色反应实验时总结：锂紫红色、黄色钠、透蓝钴观浅紫钾。这样的处理，一方面使学生易于记忆，另一方面养成及时归纳总结的习惯。

2.课堂反馈

学生对本节课掌握的程度如何，需要及时考查反馈，我们在每节课进行结束时在学案或课件上精选一定的题目考查学生，及时反馈对本节课的掌握程度，为学生课外复习及布置课外作业提供依据。

五、高效课堂的巩固与提高

前面我们讨论了打造高效课堂的方法，这节课效果如何？学生对本节课掌握的如何？重难点是否突破？我们可以通过作业布置，批改作业来检验，教师通过学生作业中存在的问题，及时的反思，学生对做错的题目及时的改正，并建立错题本，从而达到对高效课堂的巩固与提高。

总之，在高中化学《金属及其化合物》的教学中我尝试通过预习、激趣、上课、总结与反馈、巩固与提高，使學生在快乐中学习、体验、思考、总结提高。能够很好的实现三维目标，打造了高效课堂。当然教学是无止境的，这只是我做的探索与尝试，不到之处请同仁们提出宝贵的意见，以便我们改进提高。

[参考文献]

[1]高中化学高效课堂构建分析[J].吕晓颖.学周刊.2013（22）.

[2]高中化学高效课堂构建策略初探[J].王延芳.延边教育学院学报.2012（02）.