重视课堂导入，提高教学效率

摘要：“万事开头难”，如何导入，对一节课上得是否成功，起着非常重要的作用。在思想政治課教学中，导入环节如果安排和设计得好，学生的积极性就会被调动起来，整个教学过程进行得自然、生动、和谐，会收到意想不到的良好教学效果。

关键词：思想政治课；导入法；注意事项；教学效率

课堂导入，是教师走上讲台开始上课的第一步。虽然只占一堂课的三到五分钟，但是，它是引起学生注意、激发学习兴趣、强化学习动机和建立知识间联系的教与学的方式，是教师与学生沟通的第一步，也是教与学的起点。

良好的开端是成功的一半，好的导入方式，总能最大限度地调动学生的参与激情，让课堂一下子“热”起来，能使学生在瞬息间就呈现出求知欲望，积极主动地与老师一道探究新知。好的导入方式，还能营造亲切、和谐、温馨的师生关系，让师生在合作中开启智慧之门，得到共同发展；让彼此在交流中开启思维之门，能力得到提升。因此，上课前要针对学生的生理和心理特征，结合教材的特点，精心设计好导入课堂的方法。

一、政治课堂课导入的重要性

1、吸引学生注意。巧妙的导入新课，可以起到先声夺人的效果，吸引学生的注意力，使学生一上课就把兴奋点转移到课堂上来，集中在教学的内容上。

2、激发学习兴趣。教育家第斯多惠说：教育成功的因素就在于使学生对你所教的东西感到兴趣。”兴趣会引导学生步入知识的殿堂，收获知识。

3、启迪学生思维。教师有重点的导入新课，能使学生有方向感，尽快把握中心，围绕教学内容展开思维，积极思考。

二、政治课教学中的导入法

（一）温故求新法

从复习旧课开始引入新课，这是思想政治课教学中用得最多的导入法。 孔子说：“温故而知新”。 温故求新法导入一般通过提问、练习、讲述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”、“知新”。它的优点在于既巩固了旧知识，又由旧及新，新旧衔接，激发学生求得新知识的兴趣，而且也易于激发学生探求新知识的欲望。为学生接受新知识，教师进行讲授创造了条件，从而达到温故而知新的目的。例如上高一必修一第七课第一框题，《按劳分配为主体，多种分配方式并存》时，就可以先复习《我国的基本经济制度》这一框，能够区分不同的分配方式的首要依据就是它们所在的经济成分，这样不仅可以温故，还可以获取新知。

（二）故事导入法

故事导入法是指教师通过讲述古今中外的故事来导入新课。故事中渗透着要讲的道理，典型性强，而且情节生动，感性直观，容易吸引学生，引起学生的思考。

由于中学生的显著特点之一是好奇心强、求知欲旺，他们爱看、爱听有趣的故事。因此，应根据学生的心理，变好奇心为浓厚的学习兴趣，在导入中采用讲故事的方式导入新课，并使讲授的内容与有趣的故事形成有机的联系，使学生带着浓厚的兴趣投入新课的学习当中。

比如，笔者在上《加强思想道德建设》这一课时，先讲述了感动中国人物的故事。这样学生就急于想了解课文的内容，从而激起学生学习本课的兴趣。

（三）生活事例导入法

思想政治课有大量的教学内容是与学生的日常生活、学习和思想密切联系的。上课时就可以从中选取一些具体事例作为开头。这些事例就产生于学生的生活学习中，使之感到亲切，容易引起他们的注意，也符合认识发展从具体的生动的感性认识上升到理性认识的规律。

比如，笔者在上《影响价格的因素》时，就让学生去市场或者超市观察商品价格的变化，不仅观察同意商品也观察唐能通上皮价格的变化。通过学生自身对于食物的观察得出的结论，学生更能够接受并理解。这样他们就不会觉得教科书上的理论抽象难懂了，而且他们在学习中也更愿意去观察生活，联系生活了。

（四）时政导入法

上《国际关系的决定因素：国家利益》，可以播放中美两国领导人的会晤，也可以播放中美贸易战的新闻视频。这是根据教材内容，利用新近发生的国内外重大事件、重要新闻，激发学生情感和探究欲望的一种导入方法。热点导入具有新鲜、真实等特点，感染力强，容易引起学生的共鸣，会收到先声夺人的效果。同时也有利于理论联系实际，促使学生关心国家大事，帮助学生理解党的方针、政策.在运用这一导入技巧时应注意的地方：第一，热点时事宜为新近事件，切忌“不热”；第二，“热点时事”要与授课内容紧密相关；第三，教师选择时事应以政治时事为宜，切忌时事内容庸俗化，最好能与考点相结合。

（五）音乐导入法

根据教材内容，在开讲之前，可让学生齐唱或用播放工具播放一首与所学内容相关并为学生所熟悉喜爱的歌曲，以创设心情舒畅的环境，唤起学生的情感体验，激发学生的兴趣，从而收到理想的教学效果。《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》笔者就引用《五十六个民族五十六朵花》导入，《中国共产党执政：历史和人民的选择》引用了歌曲《没有共产党就没有新中国》。音乐导入不仅可以激活课堂教学，而且能够在优美的旋律中把学生带到具体的学习情景中，变“厌学”为“乐学”，从而获得事半功倍的效果。

以上几种导入法是笔者在上课过程中常用的方法。在选用具体的导入法时，笔者觉得应注意以下几点。

三、政治课堂导入时应注意的事项

1、导入法的选取要有针对性。

课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。在选用具体的导入法时，一定要依据教学内容及任务、学生的年龄特征，知识水平以及兴趣爱好的差异程度而定，方法上力求灵活多变、新颖活泼。导入的原则要有利于教师讲授，有利于学生的学习，最充分地调动学生的学习兴趣和求知欲望，使教与学双方进入一种积极的教学状态。

2、导入的时间要精准。

课堂教学要时间、要质量、要效益，导入注意时间不宜过长，3～5分钟为宜，尽其量不超过5分钟，在这样的短时间里，导入要有效率，已便有更充足的课堂时间，释疑、解惑。

3、导入要有趣味性。

设计导入要做到引人入胜，使教材内容以新鲜，活泼的面貌出现在学生面前，这样能最大限度地引起学生的兴趣，激发学习积极性，引导和促进学生接受新内容，防止学生产生厌倦心理。

总之，课堂的导入在一堂课的教学中的作用十分重要，所以课堂的导入方式一定要精心设计好。教学有法，教无定法，贵在得法。我们要具体问题具体分析，做到导入的科学性和艺术性，规范性和灵活性的统一，努力探索，开拓创新，为课堂教学找到一个美好的开端。

参考文献：

①《课堂教学技能》 张学敏 西南师范大学出版社，2000年

②《浅议追求思想政治课课堂导入的艺术性 》 徐继玲

③《新课程怎样教》 吴效锋.沈阳出版社2002年

④《让政治课堂“活”起来》朱文娟 《中国科教创新导刊》

作者简介：陈婴，女，汉族，福建厦门人，本科学历，中学一级教师，毕业于福建师范大学思想政治教育专业，在厦门从事教育教学工作16年，邮编361101。