小组合作学习模式在初中英语课堂上的应用研究

陆佳云

摘要：随着新课程改革的不断推进，初中英语教学的概念发生了翻天覆地的变化。从最初的应试教育模式到鼓励学生谈论自己的想法，尊重学生变成学习的客观主题教学模式。在这种教学模式下，学生可以充分发挥自己的学习特点，摆脱传统思维的束缚，激发不同的火花。学生可以在小组学习模式中扮演不同的角色，承担不同的任务，并获得全面的学习体验。正确开展小组合作学习不仅可以提高学生的整体学习成绩，还可以提高学生的合作能力，加强。

关键词：小组合作；学习模式；初中英语课堂；应用研究

小组合作学习模式起源于西方，经过多年来的发展已经成熟。特别是，根据不同的选择规则，同一班级的学生被分成几组，在小组内创建合作学习，并在小组之间创造竞争性的学习氛围。在这种教学模式下，学生可以快速掌握新知识点，提高学习效率。教师只需要在良好的指导和鼓励下才能工作，学生才能自然而然地获得较高的学业成绩。本文将阐述小组合作学习在初中英语教学中的价值与实践。

1小组合作学习模式在初中英语阶段的意义

首先，从宏观的角度来看，目前初中生英语水平的层次补齐现象是显而易见的，而学生的整体英语能力相对较弱。此外，由于多年来应试教育的影响，当前学生英语学习的主要目的是应对考试而不影响他们的日常生活。因此，作为一名教师，我们必须从根本出发，正确培养学生正确学习英语的方法和理念，这是合作学习模式的优点。因此，初中英语合作学习模式的实施符合大环境的要求，并且可以实现实际效果。

其次，在传统的英语教学过程中，教师能积极地与学生互动的情况很少，几乎所有的学生都是有很高的英语成绩的学生。成绩差的学生通常更多的是充当观众。这种情况不利于学生英语的发展。集体合作学习没有这种情况。每个学生都有自己的任务，任务将根据实际情况完成，每个学生都可以得到显着改善。因此，学生学习的积极性很容易被激发。

最后，在小组合作学习模式中，教师将有针对性地选择合作主题。此时，学生在同一话题上的交流会产生不同的火花。在合作学习中，学生不仅要加强英语水平的培养，还要培养优秀学生加强合作，培养学生的创新能力，尽可能地大大改善发散思维的能力。

2初中英语阶段小组合作的具体实践

小组合作最重要的作用是因为有科学的安排。作为一名合格的初中英语教师，您必须根据合理的课程安排最大限度地提高团队的效率。

2.1依据实际情况划分各类小组

团队合作学习模式的关键是为学生提供最好的服务。关键是每个群体的合理分配。合理的科学安排，每个团队成员都可以发挥其价值。作为一名合格的初中英语教师，在学校初期，我充分了解学生在课堂上的能力、兴趣和个性。在此基础上，确保每个团队成员拥有均衡的实力。另外，由于每项任务都有不同的难度，作为教师，你应该灵活安排每项任务，以便学生能够充分沟通。只有这样，团队才能共同努力，实现应有的价值最大化。

例如：当我在进行小组工作时，我将充分了解班级的每一个学生在第一个星期的英语成绩、个性和爱好。根据小组实力均衡、兴趣和爱好相投原则，合理分配小组。座位安排确保每个团队成员坐在同一区域，以促进教室中每个团队成员之间的沟通。通过科学合理的安排，我们小组合作的教学模式可以发挥最重要的作用。

2.2在教学过程中营造强烈的合作学习氛围

气氛在小组学习过程中尤为重要。如果整体合作学习氛围浓厚，参与的学生自然会尝试思考和讨论，并逐渐融入合作学习模式。作为一名教师，我们必须营造良好的合作学习氛围，为学生打下良好的投資基础。

例如，当我谈到“go shopping”的相关内容时，为了充分发挥合作学习的优势，我们努力为学生的购物氛围做铺垫。首先，引导学生说出他们是否喜欢购物和他们喜欢去哪里。然后引导学生说出他们购物的目的，以及他们通常与谁在一起。自然而然地，它引出了讨论的话题。在强烈的合作学习氛围下，学生自然会接触到学习的关键句型如“how much”，“can i help you？”等等。因此，可以轻松完成教学任务。

2.3关注学生小组合作学习过程

在学生组合作研究期间，一些教师从讲台上准备下一课或在黑板上写字，而不是关注学生活动的难度、认真参与的程度、兴趣和爱好，这样老师在教学过程中没有起着非常好的中介作用，而中介功能是为学习者提供学习体验的价值，使他们成为独立的学习者。因此，教师应该给他们一些好的建议，教给他们好的学习方法，端正他们的学习态度，纠正他们的坏习惯，回答他们的一些问题等等。这样才是认真履行中介作用。此外，学生可以在教师的及时指导下，认真积极地进入合作小组中学习。否则，只能使小组合作学习流于形式。

2.4进行合理评价

通过学生的自主合作学习，教师应合理评价学生的学习过程和结果，因为初中生仍处于青春期，他们的心理素质发展不完善，学习意识也不尽相同，学习自觉性不够强，因此，教师应研究对学生的监督机制，并定期进行评价。具体可以使用学生的自我评估、学生或团体的相互评估、教师评估和其他形式，的独立使用或整合使用，进行科学、民主和客观的评估。及时、有效、客观、公正的评价不仅是最好的考试，还可以抓住有利时机，充分调动学生的积极性，培养学生的思维能力，激发学生的自信心和进取精神，调动学生的积极性和主动性。但评价时要注意方法和手段，不要太简单，如不能简单地对学生的学习结说“ Yes/ No”“ Right/ Wrong”，这种评价只能暂时使学生对自己的学业成绩有一个初步的了解，不能直接理解合作学习的结果。随着时间的推移，这将削弱学生的学习热情。应该指出的是“好”在哪里，并加以保持。“不好”在哪里，应如何改正。科学正义的评估基于教师对学生的深刻理解，只有学生对合作学习有较好的理解，才能进行公平科学的评价，鼓励越来越多的学生参与集体合作学习。

3结语

合作学习在初中英语教学中的重要性是不言而喻的。作为一名合格的初中英语教师，我们必须在日常英语教学中尽快改变思维方式，积极改进和运用合作学习模式。学生的英语成绩和合作能力为该模型奠定了良好的基础。因此，学生在今后的学习中就能够更上一层楼。作为一名教师，不仅要对学生负责，还要对学生的未来负责。此路漫长，任重而道远。

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