多媒体在小学数学教学中的优势探讨

蔡家凤

摘要：随着教育技术的不断提高，在新课改的标准下，多媒体技术开始在教学工作中发挥着越来越重要的作用。多媒体信息技术的发展，为教学手段提供了广阔的平台，多媒体教学，是一种全新的教学理念，一种全方位的教学手段，为促进教育事业的发展做出巨大贡献。多媒体教学在教学过程中，摒弃传统的单一固化模式，将教学的具体目标和针对性的方向通过教学设计可以顺利开展，采用多媒体教学技术，能够合理的选择和运用现代教学理念，与传统教学的可取原则进行优化组合，提高教学实效性。实践表明，多媒体技术的应用在数学教学中有着明显的优势，文章就小学数学教学中的多媒体技术教学应用优势进行分析探讨，并总结了相关多媒体教学措施，力求促进多媒体与小学数学教学的进一步融合。

关键词：多媒体教学；小学数学；现代教育

引言

当前时期，信息技术的发展速度是很快的，在很多的领域中，计算机已经得到普遍应用。在展开教学之时，将多媒体技术应用于其中，可使得教学的整体质量有一定程度的提升。从小学数学教学的实际情况来看，采用多媒体教学这种方法，可使得课堂变得更为活跃，学生的学习意愿能够得到进一步强化，记忆能力也会得到增强。在应用多媒体之时，还要将多媒体所具有的表现力、参与性以及重视力等特点切实发挥出来，这样可完成好知识传授的任务，同时还可使得个性化教学的目标真正实现。

1小学数学教学中多媒体技术的优势分析

从当下小学数学教学的实际情况来看，多媒体技术得到了普遍的应用，其所具有的优势集中在如下方面：

一是通过多媒体能够使得课堂环境进一步优化，可将学生的学习兴趣充分调动起来。将多媒体融入到数学课堂之中，可引导学生开展数学游戏，在这个过程中，学生对相关知识的理解就会变得更为深刻。

二是将多媒体技术予以充分应用，可使得师生形成更为和谐的关系。教师在课堂教学是可利用多媒体展开教学，也可将多媒体课件上传至班级网站之中，学生就能够利用课余时间展开学习。

三是多媒体能够使得教学资源变得更为丰富。将多媒体和互联网切实整合起来，通过检索就能够使得学生对相关知识的把握形成初步了解。

2小学数学教学中的多媒体辅助教学策略分析

2.1创设教学情境，激发学习兴趣

兴趣对于学生来讲，是最好的老师，兴趣的发现，就是学习动机。好奇心是学生的天性，激发学生的学习兴趣，就要从学生的天性科学入手，而传统的教学方式基本是以严格的教学大纲为主动力，将學生的思维模式，封闭在枯燥的教材里，和单调的课堂中。很多丰富的资源与现实完全隔离，使学生在学习中慢慢丢失了自己的兴趣。采用多媒体技术开展教学，将计算机与多种媒体技术设备相融合的方式，冲破传统的传授界限与技术弊端，形成智能化为一体的多媒介终端，为教学成绩提供了高效的教学环境。

人类的记忆属于网状结构，信息与储存之间的联系是多元化的，组建模式可以形象、可以抽象、可以逻辑、也可以跳跃，人类记忆储存的规律与结构是多层次，多角度的。数学课程中采用的运算方式可以通过媒体工具的参与将学生的想象能力，通过递推的方式将判断出正确的答案，思维逻辑中，推理与判断需要在媒体教学的帮助下，提升学生记忆力的能力，从中整理所学的内容。如果一个学生通过媒体工具的参与，将记忆功能从单一的网状结构，散发到多元化的系统结构上，那么学习的素材越多，想象力就越丰富，自然，推理的方向越合理，判断的内容越准确，通过多媒体技术的不断渗透，继而增强学生的记忆力，完全是遵循观察到分类；从分类到联想的过程来实现的，因此，记忆力是可以通过现代的科技工具，开展对学生思维的记忆力培养。

2.2简化教学内容，具象数学知识

在展开小学数学教学之时，利用多媒体技术能够使得教学内容得到简化，抽象的知识能够变得更加形象。小学阶段，应用题教学是十分重要的，这是提升学生分析、思维能力的有效途径，并能够使得学生的数学思想逐渐形成起来。在进行应用题教学之时，将多媒体技术予以充分应用，能够帮助学生形成一定的读题、审题、解题能力。距离来说，这道应用题：有两辆汽车在同一时间分别从甲乙两地对开而来，5个小时后两车相遇，已知两辆汽车的时速分别为55千米与45千米，问甲乙两地间的距离是多少千米。针对这题，教师可以改变以往文字描述的状况，运用多媒体及时来演示这一题目，包括相关的已知条件、未知条件与所求问题等。最终运用线段图的方式来演示两车的行程，这样一来学生就容易获得解答方式，即55×5+45×5=500（千米）。

2.3丰富教学资源，化解重点难点

在展开小学数学教学的过程中，教师一定要通过有效的途径来使得学生的思维有切实转变。将多媒体予以充分应用，可使得这种转变呈现出显著的直观性，学生的数学思维能力可以有切实的提高，同时使得学生的数学能力得到强化。在小学数学教学中，重点和难点都集中在各种概念与理念上。但是学生的记忆能力不强，很容易遗忘。因此，教师可以借助多媒体技术，丰富各种教学资源，对旧知识点进行新颖的包装，使学生能够温故而知新，从而改善小学生对知识点的记忆状况。除此之外，教师还可以借助多媒体技术向学生展示各知识点之间的逻辑关系，帮助学生构建起知识体系。

结束语：媒介科技信息的发展，在教育领域中的试行，具有丰富的教学方法以及革新的教学效果。采用多媒体教学方式在小学数学的实践中突出了通过媒体教学，展现其技术的直观性、生动性。利用多媒体的教学优势，解决在课堂中存在的难题，可以引导学生进行系统化学习，多媒体教学改变了传统的教学方法，使生硬的知识点以全新的方式形象地展现给学生，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的教学质量。

参考文献：

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