如何提高小学生的习作能力

白存云

作文是创造性作业，作文是衡量小学语文水平高低的一个主要标志。小学生创造性思维较差，模仿性思维较强，现实中，学生作文水平普遍较低，学生怕作文，教师怕改作文的现象严重，如何克服学生的怕难情绪，提高写作能力呢？在教学中，自己反复、实践、尝试、探索，有了一些体会。

一、引导阅读，激发兴趣。

兴趣是最好的老师。要提高学生的写作能力，首先应从培养学生的兴趣入手，时刻注重培养学生良好的向上意识，想方设法调动学生的积极主动性。

（1）对每一个学生的作文，尽量做到以表扬鼓励为主，让学生自觉克服畏难情绪，每一次评讲作文，我除了让大部分学生某一方面或几方面受到老师夸奖，还经常朗读，展出学生的优秀作文，注意观察与发现学生的点滴进步，善于发现学生作文中的闪光点，特别要着重表扬后进生写得好的词或句，让后进生树立信心。表扬学生在作文中所表现的刻苦学习的精神和主动态度，如带病写作文，主动帮助同学等，一点一滴培养学生的写作兴趣。

（2）对差生要具体帮助，尽量当面批改。教师要注意使自己的态度和言行都流露出“只要你努力，你一定能赶上来”的思想感情，使学生体验到老师对他们的学习能力十分信任。

例如，我班有一个不爱写作的学生，他总是带着马虎应付的态度完成作文。在《我的朋友》的作文中他这样写道：“我的朋友今年9岁了，高个子，脸上有一对酒窝，笑起来可爱极了。”我看到这样短的作文，不但没有责备他，而是在班上表扬他的作文有真实的一面，连脸上的酒窝都写出来了。接着面对面启发他怎样把作文写具体。在我的表扬及耐心引导下，他主动把作文重写。重写后他的作文是这样写的：“我的朋友今年9岁了，比我胖，比我高，在班里他是最高的。他喜欢留小平头。眼睛不大，但视力很好。特别喜欢讲笑话，一笑起来脸上就出现一堆小酒窝，可爱极了……”通过重写，这个学生的作文由原来的二十多字增加到二百多字，文章变得具体了。

二、培养学生的观察能力，积累写作材料。

写作源于生活。俗话说：“不会观察，就不会作文。”好的观察能力可以发现生活中的多姿多彩，发现美与丑。小学生好奇心强，喜爱观察，但却缺乏观察能力，不会观察。因此，教师要创设条件，指导学生观察。比如说，为了让学生有物可以观察，就可以在教室中布置了一块生物角，让学生亲手在花盆中种上植物，由专人负责，浇水施肥，并观察它每天的变化；买个小鱼缸，养几只小蝌蚪，让他们观察它们如何变成青蛙的。另外，课余时间可以带学生去农田观察庄稼的生长或者去树林观察昆虫的成长，让他们学会留意身边的一草一木，发现它们细微的变化。正因为通过细致地观察，學生才能抓住特点把事物写得具体、形象、生动。

三、培养学生的阅读兴趣，提高语言表达能力。

书是人类“智慧”的载体。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。因此培养学生的阅读兴趣，对小学生写作能力的提高及其重要。

课堂上进行阅读教学，要腾出课堂教学的时间用以自读，学生阅读有什么想法，有什么疑难，有什么体会，可以随时表达。气氛宽松，探讨热烈，做到知无不言，言无不尽。鼓励发挥想象力。

综上所述，教师在作文中必须要注意帮助学生克服畏难情结，打消神秘感，要善于引导留心观察周围的事物，这样才能让学生一步一个脚印，逐步写好作文。