信息化技术在中职学校学前教育专业体育教学的应用探讨

摘要：当今是信息化的时代，随着计算机科学技术的快速发展，给社会上的各个领域尤其是教育领域带来了广泛而深刻的变化。以多媒体为主的现代信息技术已经成为教育现代化的重要特征。学前教育专业学生的主要目的是初步掌握从事体育的知识、技能和方法，以及幼儿体育的基础理论知识和基本方法，初步具备担任幼儿体育教学活能力，本文针对中职学前专业体育教学的特点，对计算机技术对中职学前教育专业体育教学的影响展开探讨。

关键词：信息化技术；中职学前专业体育教学；应用

现在是信息化的时代，随着计算机技术的快速发展，给社会上的各个领域尤其是教育领域带来了广泛而深刻的变化。以多媒体为主的现代信息技术已经成为教育现代化的重要特征。学前教育专业学生 的主要任务是基本掌握设计、组织实施幼儿园体育活动的内容、形式与方法；培养初步具有担任幼儿体育教学，组织幼儿体育活动和创编幼儿体育游戏及评价幼儿体育活动情况的知识和能力。针对中职学前教育专业体育教学的特点，如何将信息化技术运用到中职学前专业体育教学中，是我们中职的体育工作者需要研究的课题。

一、信息化的应用是中职学前教育专业体育教学的必然趋势

信息技术主要是指以计算机为核心，以教学技术为基础，融合通讯技术和传播技术，能处理编辑和存储并呈现多种媒体信息的集成技术。信息技术对多种媒体信息进行处理后，在本质上具有多样性、集成性和交互性特征，在表现形式上具有新颖性、艺术性和趣味性等特征。充分发挥现代信息技术的优势，能为学生的学习和发展提供良好的学习环境和学习工具，开阔学生的视野，启迪学生的形象思维，增强学生的理解记忆，激发学生的学习热情，改善学生的认知方法，大大提高学生学习的效率和效益。

尽管现在的中职学生普遍文化基础差，求知欲不强，对学习兴趣不高，然而，他们所接受到的信息量是很大的，比如对于精彩体育赛事、体育明星、体育新闻等所知并不比教师少。因而，如何吸引学生，培养他们对学习的兴趣，这是一个重要的课题。中职体育的教学需要让学生掌握一至两门技能，养成终身从事体育锻炼的意识、能力和习惯，并能为职业素质服务。而通过体育信息化的教学，使体育与专业更好地结合，达到多种技能的提高。这也是信息化在中职体育教学中的最直接受益。

有研究表明，人们仅从听觉获得知识对知识的掌握程度大约只能达到15%，仅从视觉获得知识对知识的掌握程度大约只能达到25%，但如果同时使用这两种方式获得知识就能够接受知识的65%以上。通过信息化技术能够把听觉信息和视觉信息加以整合，为学生提供正确的教学示范，这些作用是体育教师单靠口头讲解获形体示范所不能达到的。由此可见，现代信息技术在体育教学中的应用能有效地克服传统教学的固有弊端，并为教学结构、内容和方法的更新提供有力的支持。

二、信息化在中职学前专业体育教学中的应用

（一）培养学生学习兴趣，激发求知欲

根據信息化技术的功能及教学内容的特点，学前教育专业的学生95%以上是女生，根据各年龄段学生的心理特征，选择合适的信息化技术手段，科学地进行教学设计，才能真正发挥信息化技术的作用，使体育教学获得成功，使学生更加热爱体育锻炼。兴趣的力量是巨大的，作为教师要充分探究兴趣素材，发挥学生的主体作用，以达到“寓教于乐”的目的。以往的体育课都是由教师讲解示范，学生进行模仿练习，内容枯燥、形式单一，激发不了学生兴趣，而运用信息化技术教学就截然不同，它最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过视频、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，教学中画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了传统的讲解示范。课前做好课件，通过多媒体网络发给学生，让学后先了解所学内容，然后再进行教学，会收到意想不到的效果。

比如，笔者在教授篮球行进间双手胸前传、接球时是这样运作的：首先播放优秀运动员行进间双手胸前传、接球的视频、图片，让学生建立动作的概念，让动作的概念留在学生的脑海里，使之对该技术动作产生了极大的兴趣。通过教师对视频动作的讲解，了解了学习行进间双手胸前传、接球的目的及意义。然后再结合传统的体育教学模式，合理利用场地，充分利用教师的正确示范、优秀学生的示范，提高传、接球的技术动作，使学生掌握了正确的传、接球手型及节奏，达成了本堂课的教学目标。

又如，笔者在教授跑步中途中跑技术动作课时，采用了信息化技术教学，播放优秀运动员的跑步视频、本人的跑步视频、图片，将途中跑的整个技术动作借助教学软件，通过画面出现教师先录制好的示范动作、图形分解以及分解动作：头部动作（头、上体保持正直或稍前倾）--摆臂动作（两臂屈肘，以肩为轴，协调前后摆动）--腿步动作（摆动腿大腿高抬、屈膝积极前摆下压、小腿自然前伸以前脚掌扒地着地、略有缓冲，当身体移过着地点时，即开始后蹬，后蹬时快速有蹬伸膝、踝关节，推动身体向前）的文字解释打印在屏幕上，结合课堂上的需要，使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生在大脑中形成清晰完整的技术动作印象，使途中跑的动作概念留在学生的脑海里，练习起来更积极主动，对动作要领理解更直观，掌握技术动作更快，打破了传统的让学生难以完全接受的教学方式。

（二）创造性运用教材，丰富教学内容

要增强体育课程的教学成效，就必须努力提高教学内容的生动性和针对性，优化和有效整合教学内容，创造性地运用教材，围绕教学实际和学前教育专业学生需求，对教学内容在一定程度上进行信息补充。指导学生从网上下裁相关的内容进行学习，有助于丰富教学内容。

利用信息化技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录相、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的，从而达到了快速理解的效果。

（三）结合学前教育专业特征，强化教育成效

在学前教育专业体育教学中，笔者结合实际，让学生自己录制或拍摄一些比赛、上课、训练片断，在学习训练时插播这些录像或课件，或者让学生利用flash、CAI等技术制作生动的画面，在制作的过程中就是对技术动作的又一次思考，既强化体育技术动作，也提高专业特长，达到了双赢的目的。这样就更能调动学生的积极性，使一些技术动作更为直观、生动，从而激发起学生的学习兴趣，提高教学效果。

另外，笔者平时经常把室内课内容与室外相结合，给学生播放精彩的NBA篮球联赛，激烈的世界杯足球赛（精彩片段），优秀运动员的跑步视频，各种比赛规则，游戏教学视频等内容，然后进行讲解，使学生欣赏的同时感受体育比赛的激烈及震撼，极大地调动了学生学习的积极性，极大地培养了学生的学习兴趣。提高学生独立操作的能力，为学前教育专业的学生以后走上工作岗位打下坚实的基础。

三、信息化对中职学前教育专业体育教学改革的影响

（一）有助于各种教学资源共享，增进师生交流

中职教师可以选择合适的教材及教学辅助设备，放置网络共享。让学生学会在网上处理信息并进行有效交流，培养学生的创造性、操作能力、平等意识、参与和探索精神。学生在网上学习可以不受学校规定的时间和课程表的限制，根据自己的实际情况安排学习进度，能够充分发挥学习者的主观能动性和个性潜能，使教育的个性化真正得以实现。现代远程教育给学生创造了与教师展开交流的空间，不但能够解决传统体育教学中学生因畏惧教师不敢提出问题的难题，同时还可以通过微信、QQ、微博等平台促进教师和学生之间的信息反馈，增进师生间的交流。

（二）有助于提高教学效率

在网络快速发展的今天，体育教学应该与时具进，不断探索，勇于创新。也许传统观念普遍认为，信息化技术教学和体育课很难联系到一起。体育教学的主要任务之一是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活应用与创造新的运动技能，以达到锻炼身体的作用。一个新的运动技能的形成，必须通过教师用精练的言语讲解技术要领，示范动作过程，学生通过听、看，来感知技术过程，而且“看”是学生的主要信息来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得规范，会直接影响学生的学习效果。利用信息化技术，教师可以把自己很难示范清和学生一瞬间很难看清楚的技术环节，通过各种手段将复杂的技术以慢镜头或定格的方式逐渐展现在学生面前，这样就帮助学生看清楚每个技术细节，更快、更全面地建立起表面印象，形成动作概念，加深对动作的理解。

（三）更有利于培养学生的创新精神和实践能力

创新能力的培养是素质教育的灵魂，多媒体教学的过程中必须注意培养学生的创新运动，设计的课件不能仅仅围绕知识目标，更应让学生面对知识和问题情境，启发学生努力探索，在不断解决问题的时候培养创新能力和实际操作能力。而实践是体育教学的核心，学生把从各种渠道所学来的理论知识，通过体育课上的实践，并在教师的指导下，才能变成自己的技能，技巧，才能真正体会到其运动的乐趣，并为终身体育奠定了基础。

四、信息化技术在中职学前教育专业体育教学中需要注意和解决的问题

（一）转变传统体育教学观念，提高体育教师素质

为顺应时代发展，体育教师必须更新观念，加强学习，加强自己对信息化技术的培养和运用，提高業务水平。体育教师只有不断努力学习充实自己，才能站在时代发展的前沿，把握时代脉搏，迎接新时代的挑战，真正成为实现现代化教育跨越式发展的主力军，才能培养出优秀的人才，服务于社会。

（二）强化体育学科的教学过程特性

学校体育教学不同于其他学科，有着自身的特点和规律。体育教学过程是思维活动加上身体活动的过程，它是以学生室外身体练习为主，室内理论教学为辅，以增强学生体质，提高学生健康水平，培养学生品德、终身体育的意识、兴趣和能力为指导思想的学科。体育教师根据教学实际，在常规教学中配合信息化，把握好时间和空间的差异，科学的组织将是上好一堂体育课的关键所在，切忌喧宾夺主。信息化技术教学只是辅助体育课教学的，不能让过多的视觉材料占据同学们的思维空间和锻炼时间，教师只要掌握好在课堂上“看什么”“练什么”和“怎么看”的关系和尺度，引导学生学习运动技术理论和开拓知识面，对学生以后进行身体锻炼和树立终身体育是大有好处的。

（三）信息化教学的技术问题

信息化教学所使用到的器材非常多。例如电脑、投影仪、录像机、手机等多媒体仪器。而体育课更多的在室外大场地，如果在室外课堂中直接使用，虽然可以使用笔记本电脑、移动投影仪、手机等设备，但对于这些仪器的摆放就需要花费很大的心思。体育课需要学生不断地参与练习，是一个运动流汗的过程，而信息化的教学需要不停地打断学生运动，对于课的练习密度及练习强度都有很大的冲击，也容易把学生固定在特定的范围。如果条件许可，多设置几个投影仪，采用分组教学的组织形式，或把课件发到班级的QQ群，让学生分成几组轮换练习和观看多媒体课件是一种解决的思路。制作多媒体课件所选用的素材一定要适合教学内容和教学任务的需要。切不可因一时找不到合适的材料而选择一些不太适宜的材料对付使用，否则教学的效果将大打折扣，甚至产生负作用。这要求教师平时多留心，能在理解大纲、吃透教材的基础上广泛而细致地收集、整理和筛选材料。如何在信息化的使用和练习的过程找到一个平衡点，是信息化教学中的关键点。需要我们中职体育教师做更深入的研究。

五、小结

现代信息技术与学前教育专业体育教学的有机结合，是体育教学改革中的一种新型教学手段，在体育教学中起着良好的辅助作用，它解决了传统体育教学中长期存在的一些问题，起到了良好的促进作用，这也对广大体育教师提出了更高的要求。因此，体育教师要驾驭信息技术，发挥信息化技术教学的优势，将一些新的教学手段充实到我们的体育课堂里去，正确、合理地使用它，从而真正实现体育教学现代化。

参考文献：

[1]季浏.体育与健康课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社出版，2002.

[2]陈瑾榕.浅谈体育教学方法改革[J].玉溪师范高等专科学校学报，2000（S1）.

[3]刘志清.合理运用多媒体课件切实提高体育教学质量[J].中国学校体育，2004（2）

[4]张光忠，范先锋.推进体育教育信息化的若干思考[J].武汉体育学院学报，2005（5）.

[5]童富勇.现代教育新论[M].浙江教育出版社，2005，8.

[6]李永前.现代化教学模式的探索[J].中国电化教育，2000（11）.

[7]金钦昌.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，1994.

作者简介：

韦启比，男，壮族，1969年5月出生，大学本科学历，中学一级教师，现任广西来宾市武宣县职业教育中心体育教研组组长、体育教师，研究方向：体育教育。