如何提高小学生的写作能力

韦贵荣

摘要：读和写是小学语文教学中的重要环节，让学生读懂课文，写出精彩的写作，是教师的追求，也是《课标》的要求。因此，我们应该要讲究小学写作教学的方法，注重平时的写作训练，采取多种多样的形式，来提高小学生的写作兴趣，从而提高小学生语文的整体水平。

关键词：如何 提高 写作 能力

由于我工作的学校多处于偏远贫困的山区，交通不便，各种教学设施比较落后，学习资料不足，学生基础薄弱，家长对教育重视不够等，导致小学生们普遍存在着对写作不感兴趣。每次写作课，我都听到一些同学叫苦不矢，觉得无话可说、无话可写；每次写作课，看见学生们垂头丧气，无从下手，我的心很不是滋味儿。通过几年的不断探索，艰苦努力。本人认为要提高农村小学生的写作能力可以从以下几方面入手：

一、让孩子有话可说

十多年来，我所在的学校都是一些偏远、落后的山村小学，大部分学生入学时不会说汉语，学校就成了他们学习汉语的第一场所，我就为他们创设学习汉语的环境，让他们主动投入到汉语言的学习中，从字词句慢慢学起，逐步到段篇的学习，积累了学生们的识字量，从而学生对自己所看到的事物能用汉语表述出来，慢慢的就有了说话的欲望，激发了学生们的好奇心。也很乐意与文本对话，去体会文本内容，因此，就有了表达的愿望。其实，在教育教学过程中，孩子们都有强烈的好奇心和自我表达的愿望，教师要结合文本为学生创设说话的情景，善于搏捉每一个细节，调动学生的各种感官，并对学生的表达给予充分的肯定。在教师的激励下，学生的说话兴趣得到了培养，写作能力也相继不断提高。

常言道：“巧妇难为无米之炊”。学生作文无素材，就等于愚妇无米，炊就更难了。怎样才能让学生有丰富的作文素材呢？我们在教学过程中经常让学生深入生活就会有许多写作素材了，例如清明节，开展“弘扬民族精神”的活动；母亲节，开展“我送妈妈一件礼物”的活动；教师节，开展“老师，我想对您说”的活动；国庆节，开展“祖国妈妈，我爱您”诗歌朗诵、演讲比赛等活动。

另外，要让孩子有话可说，我们尽量从培养学生的观察能力入手，只有学生具备了较好的观察能力他们才能够像那些作家、诗人、画家等把自己的慧眼看到的东西写下来，这样就有话可说了。但培养学生的观察能力得注意方法，主要从以下几个方面入手：

1、指导学生学会细心观察

在指导学生观察的过程中只有让他们养成细心认真的习惯才会有新发现，这样写出来的东西才会真实而有价值。例如叶圣陶通过细心观察而把爬山虎的茎写生动，茎和叶的颜色及形状等写得活灵活现。还有其它的东西如脚等写得细致入微。这些都是叶老先生细心观察得来的结果。

2、指导学生学会全面观察

每一个事物从不同的角度都能够看出不同特点，只有笔者多方面的观察才能够把它们完整地描述出来。”横看成岭侧成峰，远近高低各不同“写的就是这个意思。只有让学生全面观察了再按照自己的见解和感受有顺序地把东西写出来。

3、观察要做到持久性

世间万物都在变化的，我们要多次观察才能够发现它们许多特点变化和规律。在这个过程中，需要多次，连续地观察总结，记录。几个星期、甚至成月上年的，才能够得到完整的答案。例如法国著名昆虫学家法布尔，他为了观察昆虫，曾经付出很多，花了近三十年的时间终于写出了《昆虫记》，一本多么有价值的书。

二、以“趣”激趣，激发学生写作兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我们要采取各种有效的策略来激发学生的写作兴趣、让他们自觉走入习作的殿堂。 记得，布置一次写作文《记一件难忘的事》，当时，我问小朋友们：“什么是一件难忘的事，怎样写那一件让你最难忘的事呢？”没想到同学们竟然对“难忘的事”无法理解。原因在哪儿呢？在山头上的孩子们，不善于用汉语表述自己心中的喜、 怒 、哀 、乐，平时遇到不开心的事，向朋友和父母起诉时，都喜欢用自己的方言沟通，当时，我怎样有劲，却难以引起他们的共鸣。后来，根据小朋友们最喜欢说有关领导来学校看望他们时他们高兴的情景。我精心設计了一堂：把你心中最想对关心你，爱护你的人说几句话。说前，我告诉小朋友们要留意说的过程，注意同学的言行和表情。学生热情高涨地参加了活动。活动后，组织学生说的过程，讨论从活动中想到了哪些难忘的事，学生玩得兴高采烈，说起来也头头是道，因此写起来他们就觉得一点也不难了。小学生好奇心强，爱表现，形式多样的写作活动能调动他们的写作兴趣。

三、学、写结合，让学生丰富写作内容

语文的学习，最终目的是具备良好的语言文字素养。我国传统的教学法——背诵，在今天的新课程下仍然具有独特的价值。语文的学习注重积累，现行小学语文教材中的课文都是文质兼美的范文，教师在教学中要把握《课标》提出的要求，认真研究教材，鼓励学生积极与文本对话，教师、学生力求做到每篇精读课文都能熟练成诵。教师的有效示范，将激发学生学习兴趣，学生对语言文字的使用就得心应手了，写作水平自然会不断提高。

教育家叶圣陶先生说过：“课文无非是例子，也是习作的例子，读范文指导作文、习作文、效法作文、评作文，这不失为一条行之有效的经验。”可见我们的课文对提高学生的写作有很大的帮助。

在作文教学中，为了激发学生写作兴趣，较快地提高写作水平，首先是仿效课文命题。如我教了《珍珠泉》后，让学生模仿本文的结构，写作《家乡的景物》。学完《一个小村庄的故事》后，仿写《几年后家乡的环境》。学了《想别人没有想到的》，学生尝试以第一人称写自己的性格、爱好。这样，学生学有例子，写有样本，调动起学生写作的兴趣，消除了他们的畏惧心理，从而使学生喜爱作文。每次都能按老师的要求完成写作任务。

四、对学生的写作进行有效的讲评

讲评是让学生认识他们文章的优点和不足，不断改正并提高的有效办法。在这个过程中教师要做到坚持：多表扬，少批评，以鼓励为主的原则。鼓舞士气，培养学生热爱写作的情感。还要鼓励学生质疑问题，把讲和评的主动权逐步交给学生。学起与思，思源于疑。通过正确的评价让他们积极思考，努力改进。让他们改变“流水账式”作文，逐渐做到写作内容有声有色，栩栩如生。例如我们可以在写作课上让学生读自己文章，然后点评。也可以用“电子白板”把学生作品呈现出来，然后进行边讲边评。最好是建立个写作园地，把优秀的作品认真批改，并注明优缺点后张贴让同学们学习。

总之，要提高小学生的写作能力，除了我们在平时的教学工作中重视训练外，我们老师还应该有强烈的事业心和高度的责任感，多钻研写作教学的方法，积累教学经验，讲究教学方法，让学生在轻松愉快的气氛中学习，全面提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]杨学英：《让孩子乐写》，《怒江教育》第65期

[2]焦碧仕：《浅谈农村中小学作文教学》2011年1月