教育信息化2.0，洋葱数学让智慧课堂落地生根

高妍 王斌

2014年，彼时初登讲台的宋冬云激情满满，却在课堂上遭遇困惑：“为什么我这么精彩的授课，却得不到学生的全身心参与？”作为河南省郑州第八中学一名普通数学教师，宋冬云遇到的问题在教师中间具有普遍性。

当通过互联网进行线上学习成为教育的重要组成部分，面对伴随互联网新技术长大的“00后”，作为教师，“我们是不是也可以更多地借助信息化技术，来调动这些‘互联网时代土著的积极性”？

孰不知，未来教育的“诗和远方”，正是生发于教育者的觉醒之中。

谁的转变和谁的需要

2018年4月，《教育信息化2.0行动计划》发布，旨在引领推动教育信息化的转段升级，中国教育信息化正式进入2.0时代。

从1.0到2.0，最大的区别是什么？如果说教育信息化1.0是“基础建设+设备配套+应用探索”，那么2.0的落地，则需要更多贴合教育教学的互联网产品与技术实现常态化应用。

新的教育模式提倡以学生为中心的自主学习，然而作为教育信息化的服务主体，教师和学生在课堂上却依然被动。若想落地，硬件设备已不是问题，信息化教学资源匮乏让老师们头疼不已。

宋冬云没有资源，于是和同事制作微课，尝试推动新模式的落地，但效果寥寥。“有没有一种现成的教学软件，能与现行教学课程体系科学匹配，让老师能用，而且新鲜、有趣，能吸引学生自主学习？”

她开始在互联网上寻找优质教学资源，努力辨别哪一款最契合教育教学、最贴近学生学习。

在宋冬云与APP们“战斗”的时候，千里之外的广东实验中学副校长黄涛也在寻找。

身处以“实验性、创新性、示范性”为办学特色的广东实验中学，黄涛自然关注到了近年兴起的信息化教学，他最发愁的同样是优质的资源。

作为学校管理者，黄涛的需求更宏观，目标也更明确。他要寻找的不仅是一种优质资源，更是一个突破口，一个能支撑智慧课堂教学模式落地的解决方案。而其目标明确，也体现在他的要求上—理念先进、内容适切、经济合理。

最终，宋冬云和黄涛不约而同地选择了洋葱数学。

赋能学生和赋能教师

洋葱数学，是一个通过AI混合式学习赋能教师的智慧课堂教育平台，同时也是一款通过人机交互让中小学生自主学习的智能学习平台。

2013年底上线，目前已推出数学和物理课程，包括小学、初中、高中三个阶段，适配国内12个教材版本。在自主研发的人工智能学习引擎支撑下，每一节课均由5-8分钟的动画课程和智能练习呈现。

学生用户1800万+、教师用户50万+，覆盖全国所有省、市行政区2822个区县的6.3万余所学校。惊人的覆盖背后，约70%的用户是通过口碑相传自发而来，这对于一个成立不足5年的公司来说，是一份相当亮眼的成绩单。“选择洋葱，是因为它符合理念先进、内容适切、经济合理的要求，而且能夠满足不同能力、经验层次老师的要求，帮助老师分层教学。更重要的是，它能够改善学生的学习体验，变被动应付为主动学习。”黄涛说。

宋冬云同样肯定了洋葱数学在改善学习体验上的效果，她说学生对有趣的“洋葱老师”表现出很大兴趣，自己这个真老师要绞尽脑汁才能留住“迷弟”“迷妹”的心。

洋葱数学联合创始人兼CEO杨临风认为，洋葱数学能够在如此短时间得到如此多认可，是因为他们对教育有深刻的理解，摸准了脉、开准了方。

“教育信息化2.0最核心的要素，是信息技术在教学应用中的常态落地，这是2.0跟1.0最大的不同。”杨临风指出，洋葱的理念之一就是与老师的教学课程任务及课程背后的核心素养相联通，让老师非常容易地常态化使用。

自2008年酝酿筹划到如今产品覆盖全国有口皆碑，洋葱数学的团队始终在围绕这个目标努力，“我们的初衷就是让学生常态学，老师常态用，通过教育和科技的融合重构学习体验。”

想让学生常态学，首先要搞明白，学生为什么不爱学？杨临风坦言，没兴趣和学不懂是中国学生的普遍问题。

没兴趣？那就先培养兴趣。学不懂？那是讲授方式不对。洋葱数学在教学和产品设计上下功夫，通过趣味科学史、生活实例等方式，建立抽象的数学与学生之间的联系，帮老师解决“一根粉笔解决不了的问题”，让学生进入有趣的学习过程。

除此之外，通过学生学习积累的上百亿条视频、练习和行为数据，洋葱数学还训练出了人工智能学习引擎，不但让学和练的过程“千人千面”，还能帮助老师精准识别学生的薄弱环节，对症下药推送精准课程包。

2017年初，湖北咸宁市咸安区教育局向洋葱数学提出严苛挑战：“让一切用实际效果说话。”选出辖区内最普通的6所学校试点洋葱数学，用一年时间看教学成果变化。通过阶段性试验，年底期末考试，6所学校数学成绩均提高 15-20分，实现了“学生学得入迷，老师教得轻松”的常态化模式。

对学生来说，洋葱数学是一个最懂学生的“智能老师”，一个能够同时服务中国约1.2亿中小学生的“虚拟学校”。

对老师和校长来说，洋葱数学是最贴心的“智能助教”，是少有的能切实深入到教学场景之中的智慧课堂资源平台，更是少有的通过科技赋能教师和学校的“智能引擎”。

对教育管理部门来说，洋葱数学还是海量课堂教学数据的提供者和分析者。这些从前难以获得的量化学习数据，能够帮助他们开展教学评估与监测，甚至为区域内的教育决策提供支撑。

正是在像洋葱数学这样的互联网时代新物种的帮助下，教育信息化2.0时代的智慧课堂正在落地生根。

一群人可以走得更远

洋葱数学汇聚了一批全球名校学霸、重点学校名师和权威学科专家，他们或曾任教一线，或曾深耕教育技术，或两者兼具。

这样一个团队，“对于把教育教学和信息技术如何在课堂中融合，如何设计课程助力学生自主学习，老师如何围绕自主学习进行后续补充和深化等一系列事情都非常清楚。”洋葱数学将这些方法论与自身产品相结合，打造出了一整套适合信息化常态应用的智慧课堂教学解决方案，提供给老师、学校、教育局使用。

杨临风说，这是一个体力和智力都很累的活，“既做课程的教学研发，又做产品和技术研发，还要考虑三者之间的紧密结合，此外还要考虑老师的使用习惯、不同程度的学校的应用场景以及长期的教师信息化教学能力培训等等，要做的事情太多。”洋葱走到今天，最重要的是对信念的坚持。

他们坚持做普适性的教育普惠产品，同时满足北京最好的公立学校和偏远农村薄弱学校的教学痛点。

他们坚持推动人工智能的深入应用，建立人工智能实验室，推动混合式学习的智慧课堂，赋能老师因材施教。

他们坚持学习体验驱动的发展战略，始终将决定用户体验的课程研发、产品研发放在首位，公司近400人的团队中2/3强的研发人员占比足以说明一切。

他们坚信长期耕耘才有收获，在唯快不破的互联网的竞争下，坚守教育的本质，反复打磨课程，脚踏实地迭代产品，甘做同行中的“异类”。

2017年9月，首届“HOPE卓越教师大会”上，洋葱数学课程副总裁金政国的一句话扎在老师们心里：“一个人能够走得很快，但一群人可以走得更远。”

正是这样的信念与坚持，让洋葱数学在教育信息化2.0的推进与落地中变得不可或缺，也让未来教育的“诗和远方”可盼可及。