语文活动让学生身心愉悦

刘小珠

心理学认为，放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中，进行自主探求知识的活动，可发展学生的认知。教学中，我们要改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生自主探究学习。

上学期，我认真地钻研教材，大胆放手，实行开放式教学，开展了各种各样的语文活动，让学生轻轻松松学语文。

人教版五年级下册第二单元的主题是“多彩的童年生活”。学完本组课文之后，我举行了一次“多彩童年故事会”的活动。故事会上，孩子们分享了自己的童年趣事，畅所欲言，活动开展得很热烈，学生的积极性很高，充分展现了他们多彩的童年生活，也呈现了多彩的语文课堂。活动结束之后，我布置了一篇题为《多彩童年》的作文，有了语文活动为基础，他们的思维已被激活，话匣子已被打开，这次作文学生个个写得又快又好！

在阅读教学中，让学生表演课文，是促进儿童对课文进行全身心感受的有效手段。在初步理解课文的基础上，让学生表演，把抽象的语言文字符号转化为形象的表情、身姿、动作，提高的不仅仅是对课文的理解程度，还有整体的语文素质。它兼顾了教学目标中认知领域、情意领域和身體运动领域三个方面，有很强的综合性。可以说，它是推进语文素质教育，强化学生主体活动，培养创造能力的重要教学形式。

教学《打电话》，我在学生初步了解课文内容的基础上，把这篇长课文分成了两部分，男女学生各派出两人进行相声表演比赛。一说比赛，孩子们热情高涨，都不甘示弱，两人一组练习，练习得眉飞色舞、手舞足蹈！比赛正式开始了，男女生的表演有模有样，赢来阵阵笑声，热烈掌声。相声表演结束后，通过小组讨论，学生体会了相声语言的艺术特点，认识到说话简明扼要的重要意义。

本册第五组课文是古典名著，学完本组课文，我安排了表演课本剧活动。学生的表演很出彩，他们立足课文，进行了改编，使内容更丰富，人物形象更丰满。在表演《草船借箭》的时候，台上的学生表演达到高潮，台下的观众大声的呐喊、擂鼓。活动结束后，孩子们还津津乐道：“语文课越来越有趣，最爱上语文课啦！”学生在表演中不断感悟课文内容，在表演中不断提高表达能力。演了评，评了再演，边评边演，适时恰当的评价能激励学生，更能以评促演，使表演趋于完善。

语文活动能让学生的身心感到愉悦，让他们的思维处于积极活跃的状态，乐于思考，乐于参与。把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动，使其最大限度地参与自主学习活动。

（作者单位：株洲市醴陵实验小学）