游戏教学在小学音乐教学中的应用

徐佳

摘要：游戏是儿童生活、学习的一部分，也是学校进行德、智、体、美全面发展的一种手段。在音乐教学中，教师应尽可能地将其巧妙地引入教师的教学过程中，使儿童感到自然有趣，使其想象力和创造力得到发展。因此，小学音乐教师在教学中必须正确处理游戏与教学的关系，遵循游戏教学的原则，从而达到培养音乐兴趣，提高音乐素质的目的。本文探讨如何在小学音乐教学中实施音乐游戏，最终让音乐成为学生的游戏伙伴。

关键词：音乐教学；游戏；小学生

前言：

作为美育学科之一的小学音乐课，是小学阶段主要学科课程，以陶冶情操、提高审美能力、开发智力及全面提升综合素质能力为教育目的。如何将游戏教学融入到小学音乐课程中，包涵以下两方面内容：第一将音乐学习知识内容融入到游戏中；第二在课堂音乐教学中有效渗入游戏精神。让小学生体会到音乐带给心灵的真、善、美，进而陶冶情操，提升自身的综合素质。

1. 小学音乐课融入音乐游戏的重要性

儿童的年龄特征与心理发展特征决定了游戏是音乐教学中最有效的一种方法。游戏在小学音乐教学中的应用，是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动。著名音乐家奥尔夫就将生活着中的故事引用到音乐曲目中，主张游戏中教学理念，让孩子们在快乐中学习音乐。小学生热爱玩乐是天性，这个阶段的孩子多数处于活泼好动的年龄段，在音乐课堂引入游戏教学法正是充分利用天性，释放学生的情感、个性及潜在能力。将游戏与音乐学习相结合，让学生在快乐玩耍中掌握音乐知识，正是音乐教学的最终目标。另外，游戏教学法还能缓解各学科文化课业带来的压力，消除学习负面情绪，课堂氛围活跃融洽，增进师生之间的情感。由此可以看出，游戏教学法不仅增添音乐课程的趣味性，陶冶情操健全人格，还促进了音乐课堂的教学质量。

2.小学音乐课堂引入游戏教学注意事项

2.1面向全体学生，注重个性发展

义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养专门的音乐人才，而应面向全体学生，使每个学生的音乐潜能得到开发。教师在应用游戏教学活动时，应让每一个都参与，要公平、公正的对待每一个孩子，教师不能随意否定任何孩子的答案。要面向全体学生，尊重学生的个性差异，公平对待每一位学生的学习和参与。

2.2强调音乐实践，鼓励音乐创造

音乐学习离不开音乐实践，传统的学习观注重的是知识和课本为中心的教学活动，把理论学习视为教学的唯一。教师在教学活动中不能以统一的游戏模式和固定的程序进行，应当使音乐课堂永远处在动态和变化中，不应该把音乐课划分为时间板块，为每个单位时间板块布置不同的教学任务，它应是非专业的意义性创作。

2.3弘扬民族音乐，传授民族风情

义务教育阶段音乐课程理念中，明确要求将我国各民族优秀的传统音乐，作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情怀。

2.4建立游戏规则，适度调控游戏活动

对于小学生来说，除了基本知识和基本技能的培养外，更重要的是培养他们良好的规则习惯。因为良好的规则习惯养成后，对孩子将来成才有着十分重要的影响。在应用游戏时， 教师还要善于观察局面，注意游戏过程中纪律的掌控。教师应帮助孩子形成良好的规则行为习惯，使孩子健康成长。

3.如何让音乐成为游戏的伙伴

3.1音乐课堂中引入情境表演游戏

在我国小学音乐课堂中主要采用情境表演游戏法，合理设定情境表演游戏能够有效提高音乐课堂教学质量。音乐教材中设定的课程内容都具有情节性，教师备课时应该根据情节设定好情境，课堂中通过鼓励学生积极参与到情境表演中，以做游戏的形势调动兴趣及积极性，让学生在快乐氛围中对音乐课程内容的牢固掌握。例如：在《牧羊曲》這堂课中，通过范唱交给学生歌曲内容和旋律，紧接着将学生进行分组，对儿歌内容进行情境表演，教师将人物设定好后，让学生积极踊跃报名扮演，有的学生扮演少年，有的学生扮演小鸟，有的扮演小狗小猫，有的学生扮演大树小草，在此情境下让学生根据角色边演边唱，歌曲在情境扮演中牢固掌握。这种情境表演游戏法让学生通过融入情景，更加深刻理解歌曲所要表达的内涵和主题。

3.2音乐课堂中引入训练音准游戏

将音准训练游戏法融入小学音乐教学中，是培养小学生音乐理论基本能力的有效途径之一，目的是通过音准训练法深入理解对音阶旋律等理论知识的掌握。小学音乐课堂教学过程中，训练音准是教学中的重难点，作为理论性质较强训练课程 ，对于以形象思维为先的小学生，掌握音准训练具有一定的难度，，因此教师在音准训练课程的教学工作相对较难。因此，为突破教学困境需要合理引入音乐游戏教学法，在训练音准过程中融入合理性游戏，将难于理解的理论性学习变得简单化，教学效果明显提高。例如：教师将Do、Re、Mi等音阶比喻成小狗上楼梯，小跳音阶模拟成小松鼠蹦蹦跳跳，以这样形象生动的教学方式来体现音乐知识的内涵，这种游戏教学法更加生活化、形象化，符合小学生形象思维为主的接受水平，将枯燥的音阶理论知识变得轻松快乐的情感体验，来提高音乐课程教学效果[2]。

3.3音乐课程中引入综合音乐游戏

小学音乐教学过程中，运用综合性音乐游戏教学法对于促进音乐教学效果明显。综合性音乐游戏的实质是指依据音乐教材中各种曲目的各自特点，综合多种教学游戏法，比如：情境表演游戏、节奏游戏、音阶游戏、认谱游戏等。将多种游戏法综合利用，开拓学生音乐视野，通过综合游戏让学生深入了解音乐知识，体味音乐情感。综合音乐游戏法改变了传统教学单一枯燥的教学模式，让课堂效果变得新颖、多彩、独特，让学生更加主动积极的参与到游戏中，进而有效实现音乐教学目标，真正实现让音乐成为游戏的伙伴[3]。

4.结语

在新课改背景下，小学音乐教师更应该改变传统教学模式，努力学习革新自身教学理念，探索发展个人专业素质和教学方法，积累教学实践来更好的运用音乐游戏教学法，让游戏带动音乐教学的有效开展，让音乐成为游戏的伙伴，让音乐老师通过游戏教学法这把智慧的钥匙，开启小学生音乐殿堂之门，把我们的学生培养成具备懂得美、欣赏美、创造美，提升小学生的综合

参考文献：

[1]王芳.浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J] .现代阅读.2015（11）

[2]高佳悦.读音乐游戏在小学音乐课堂中的运用[J].中国科教创新导刊. 2015（32）

[3]贾媛媛.如何让游戏激发儿童音乐学习兴趣[J].艺术教育. 2010（21）