从中国古代兵法中学习教师角色的转变

晋超

摘要：《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》中提到，我国基础音乐教育课程改革进入全面实施阶段，新课程体系在课程目标、功能、结构，内容、实施评价及管理等诸方面都较原来的课程有了更大的创新与突破，但从教育的效果来看，音乐课程可分为预期课程，实施课程和实现课程三种。预期课程是由国家政府部门和教育专家们制订的，而实施音乐课程则是音乐教师根据自己对预期课程的理解和自己的主观愿望所决定的。由此可知，预期课程设计得再理想，如果音乐教师不能按要求去实施，那么其教育效果可想而知。因此，我们说：音乐新课程改革成败的关键在于音乐教师，要使新课程标准能够顺利实施，达到预期的目的，关键还是在于音乐教师的教育观念、教学行为能否与新课程相适应。

关键词：三个更新；三个提高

中图分类号：F713.50-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）11-0274-01

音樂教师的教育观念、教学行为能否与新课程相适应，即音乐教师原来在课堂上所扮演的角色，在学习了新课标后要进行什么样的改变，才能更好的促进音乐课程改革呢，笔者认为可以借鉴中国古代兵法做到以下方面。

一、兵法一：车马未动，粮草先行——音乐教师要做好三个更新

1.音乐教师思想观念要更新。首先，音乐教师要认识到音乐课程改革的必要性和重要性。音乐教师要摆脱旧的教育观念的束缚。更新教育观念，树立正确的人才观，质量观和学生观。其次，音乐教师要认识到自己在课程改革中的作用和地位，能以饱满的热情投身到课程改革中来。最后，音乐教师要认识到：“素质教育”的提出，要求音乐教师的教学要关注到每一位学生身心发展的需要。而“培养创新精神与实践能力”的提出，要求音乐教师的教学要促进学生个性的发展。音乐教师要认识到在未来社会中，获取知识的能力比获取知识本身更重要，获取信息的方法比获取信息本身更关键，教师教给学生的应该是学习方法，教学模式应是：知识、素质、创新能力的三维教学模式。

2.音乐教师知识结构要更新。教师作为社会化的人，必须更新自己的知识，才能适应社会发展的要求。从课程改革来看，音乐新课程标准中，增加了很多新的知识内容。有些内容是音乐教师学过的，也有些内容是音乐教师没有学过的。为了适应教学，音乐教师首先应通过自学，参加继续教育学习或一些培训班的学习，提高自己的专业理论水平。其次，还要通过网络、报刊，杂志、信息技术等收集有关的教育教学资料，充实自己的实践知识，并且教师不仅要精通自己的专业知识，还要扩大知识面，对跨学科的知识有所了解。

3.音乐教师的权威地位要更新。随着社会的发展，我们所面对的学生也会更加复杂化，这就要求音乐教师必须不断学习心理学和教育学，能够以新的教育理论来支撑自己的教学工作。在只有语言的传媒时代，教师有绝对的权威，教师是学生获取知识的唯一来源。在文学出现以后，这时的教师在课堂教学中仍是主演，因为学生必须通过教师的教学，才能获得必要的知识，进而才能自己阅读书籍。到了信息时代，学生获得教育信息的渠道是多元化的，有时学生获得的信息可能比教师快、比教师多，所以这时的教师在学生面前没有了绝对的权威，这是教师在心理上要接受的第一个事实。

二、兵法二：韬光养晦，厚积薄发——音乐教师要提高三个能力

1.音乐教师要提高把握新课程的能力。新的音乐课程标准在保证基础知识教学，基本技能训练，基本能力培养的前提下，增加了一些为了进一步学习打基础、有着广泛应用的、而且又是学生能够接受的新知识。音乐教师首先要了解减去什么？增加了什么？其次对新的教材体系中的新内容，新要求，知识点的分布要努力吃透。教学时要把握每一处知识点出现时的度，防止因不了解整体安排而把教材中分几次达成的知识作一次性处理。提前拔高。对新内容应分析为什么引入，引入了多少？怎样教学能体现新教材的意图，防止范围，难度失控。对应用性和实践性的要求，应给予充分的重视，对删去的内容也要分析，有些知识点是内容删去了，但其思想可能还会有所体现。

2.音乐教师要提高使用现代教育技术的能力。随着现代教育技术的不断发展，在新的音乐课程标准中，已将多媒体计算机辅助教学的应用引入教材，进入课堂。这就要求音乐教师掌握计算机工具，在助教方面：能制作出好的音乐课件，能使用常见的音乐教学软件解决教学中的遇到的问题，有能力选择好的课件，有能力在网络上获取教学中所需的信息资料等。教师要为培养学生的探索精神和创造意识提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

3.音乐教师要提高因材施教的能力。提高因材施教的能力，这就要求教师要探索音乐课堂教学的新模式。音乐教师不仅要研究教法，更要研究学法。从学生学习的角度去分析学生的特点，激发学生的学习兴趣，使每个学生的学习都有所进步。

三、结语

总之，在音乐教学过程中我们要以“以人为本”的现代教育理念为指导思想，关注每一个学生的发展，关注学生健全人格的养成，从音乐教学观念、音乐教学方法、新型师生关系等方面转变教师角色，成为“新课标”的有效执行者和积极建设者，为学生真正全面发展打下坚实的基础。