小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用

刘菊蓉

摘要：阅读和写作是小学语文教学中的重要组成部分，这两部分是相互促进、相辅相成的。新课程的改革与发展，开展小学语文阅读教学，教师也更加重视读写结合教学模式的应用。读写结合是语文学习的基本规律，通过阅读和写作相结合，能够提高学生的阅读兴趣，积累丰富的阅读素材，有助于提高写作技能。本文在此背景下，简要分析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用，并提出具体的教学策略，希冀促进小学语文阅读教学可持续进展，切实提高读写结合教学水平。

关键词：小学语文，阅读教学，读写结合，新课程标准

引言：

小学语文教学过程中，阅读教学和写作教学一直是教学的重点与难点。由于小学阶段学生思维发展尚不完善，处于对事物的认知和，产生的重要阶段，在小学语文阅读教学过程中，加强读写结合，能够提高阅读能力的同时，提高学生的写作水平。但是当前小学语文阅读与写作教学中也存在着部分问题，严重制约着阅读写作教学的有效进展。

一、当前小学语文阅读教学中读写结合存在的问题

（一）阅读和写作分别

近几年我国小学语文阅读教学一直创新教学方法，采用读写结合教学模式，但是实践教学效果却差强人意，主要原因在于部分教师认为阅读课与写作课课型不关联，导致阅读教学与写作教学并未有效渗透。由于受到传统阅读教学理念的束缚，部分教师在阅读教学过程中，仍然采用了多和口头交流等方法，学生实践动笔操作空间缩小，学生也难以提高语文听、说、读、写能力，造成了资源浪费，也难以激发学生的阅读和写作兴趣。

（二）过于重视阅读，忽略写作

在语文阅读教学过程中，教师过于重视学生阅读教学，却难以提高学生的写作指导。主要原因在于，小学语文教材中将阅读内容单独编排在内，却并未单独设置写作内容，从而导致读写分开，缺乏相应的指导和要求。同时，教师并未深刻意识到学生阅读和写作教学的重要性，忽略学生写作技能的培养。

二、小学语文阅读教学中读写结合教学策略

（一）引导学生细读文章，了解作者写作意图

在小学语文阅读教学过程中，教师应当引导学生先细读文章，只有学会读文章，才能够了解作者的写作意图，借鉴他人的写作经验从而开启自我写作途径。学生阅读文章时，教师应当引导学生思考探究，将文章中的重点词句深入思考与咀嚼，通过消化吸收，才能够深入了解作者的写作意图，感受字里行间的情绪与情感，体味文章的精妙之处。采用读写结合教学模式的前提是，引导学生细读文章，能够读懂文章，学生在阅读文章中能够深入文章意境中，与作者的思维进行交流碰撞，例如阅读《坐井观天》这则寓言故事时，学生分析青蛙与小鸟的谈话，从而感受到文章表达的道理，能够掌握文章主旨“学会拓宽视野，找到自身不足之处，并有效弥补。”

（二）做到油感而发，加强读后感写作

开展小学语文阅读读写结合教学，教师首先要指导学生养成写读后感的习惯。一篇优美的文章，学生在阅读后会对文章有所理解和认知，也会对文章中的部分观点和问题产生自己独特的想法，所以教师应当抓住学生这一特点，开发学生的语文思维，能够充分发挥语文阅读写作教学价值。让学生在阅读文章后，教师引导学生以小组的形式进行探讨交流各自谈一下文章中难以理解的部分，以及有所感触的部分。通过探讨交流，再引导学生进行写作，学生无论是只言片语或是长篇大论，都能够写出自己的真实想法。同时，教师也应当尊重学生的个性特点，应当提倡并鼓励学生抒发自己的真实情感与阅读体验，学生在阅读与写作过程中，能够发挥学习主观能动性，有助于提高课堂教学效果。例如：阅读《和时间赛跑》这篇文章，学生阅读后会掌握与时间赛跑，是需要将有效的时间做更多的事，才能够接近成功。同时学生也会感受作者，由于外祖母去世对时间产生的困惑和疑虑，从父亲那你感受到珍惜时间的重要性，由此產生与时间赛跑行为。在阅读过程中，学生会对这一心理变化有所感触，教师引导学生写读后感，能够帮助学生请深入思考，有助于提高阅读和写作双能力。

（三）拓展课内课外阅读，为写作打下夯实基础

阅读过程是学生了解社会的过程，在阅读过程中，学生能够感受到四季美景变换，也会感受到人间真情的流露与奇山异水的秀丽。由于小学阅读教学内容有限，学生要想开拓事业，必须加强课内课外阅读的有效结合。所以教师应当拓展学生的阅读范围，引导学生深入课外阅读中，感受巨大而又丰富的素材库，在阅读中能够了解叙述内容，体会书写情感，提高综合素养。在阅读过程中，学生能够感受世界的美好与生活的酸甜苦辣，在阅读过程中能够积累写作素材，为日后的写作练习打下夯实的基础。教师可以在班级设立图书角，鼓励学生将自己喜欢的阅读读物拿到图书角中，通过交换阅读，能够拓宽学生的阅读范围，有助于激发学生的阅读兴趣，并不定期的开展阅读比赛，看哪位同学阅读过程中能够快速找出文章主体线索，了解作者的思想感情。通过丰富学生的阅读生活，有助于提高学生的语文学习兴趣，也为日后的写作练习打下夯实的基础，进而提高语文阅读和写作教学的有效结合。

三、结束语

综上所述我们能够看出，在新课程改革背景下，开展小学语文阅读教学，教师应当尊重学生的课堂主体地位。通过引导与帮助，激发学生的阅读写作积极性。在小学语文阅读教学过程中能够创新教学方法，促进读写结合教学模式的有效应用，构建轻松愉悦的课堂氛围，促进学生全方位发展。

参考文献：

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[2]秦志红.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].读与写杂志，2016（7）：197.

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