农村初中教师课堂时间有效利用的实践研究

张建强

“教师是影响学生成绩最关键的变量。”为了提升教师专业水平，本期，我校开展系列学科沙龙，解决学科的问题瓶颈，促个人成长，凝集体智慧。包括四个方面：夯实教学常规、走近名师大家、凝聚学科智慧、感悟教育专著。

1、把常规做实做好

常规教学是教师的立教之本，学校重视常规教学的创新改革，把其解读为“智慧教研的动态对策”。摒弃以往教学常规中的繁、重、偏，研讨教学常规的必要环节与实施策略。该夯实哪些常规，如何扎实落实？发放意见卡征集学生对教师的课堂、作业批改、课后辅导等方面的需求，结合学生心声与学校发展实际，改变过去的一刀切，详案与简案根据年龄与所教学科实际情况，设计具有人性化的教案书写要求，形成统一的价值理念。

每个月第三个周为“教学常规”展评周，从教案书写、听课记录、下水习题、业务笔记、校本研修等方面晾晒个人常规，并打分给出评价，组织教师参观学习交流，及时写出个人心得与体会。让教师通过耳濡目染感悟 “做好做实教学常规是教师的立足之本。”吕歌、李亚敏、刘庆杰、赵伟英、梁文雅等一批青年新秀在磨砺中脱颖而出。

2、双措并举学名师

教育名家拥有独树一帜的教育思想。第二期学科沙龙围绕“对照名师找差距”展开。采用“走出去”、校内研讨、观看名师视频的方式。3月初，学校先后派出10余位教师外出学习。校内本期学习王君、贲友林老师的课堂理论。学王君，若没有深厚的文学积淀，课堂就没有如此的深度与广度。老师们在语言的建构与运用，思维的品质与训练，审美的鉴赏与创造，文化的传承与发扬找到了差距，明白了自己努力的方向——只有修煉内功，加强文本的深度解读，才会凝练出精彩的课堂。

学习贲友林，学习他没有任何家庭背景、不靠任何关系，完全凭借对教师岗位及对学生、课堂的热爱，形成了独特的数学教学心得，实现了一次又一次的人生飞跃。

此外，举行青年教师赛讲活动，发现思想独立、功底深厚、善于总结的青年教师。本期马小红、焦高波、汤国梁、刘庆洁在课堂教学竞赛中峡市一、二等奖。

3、学科智慧共分享

在教师中发放“我的课堂智慧”征集卡，将个人教学经验收集上来进行归类、整合、把关、筛选，形成“我的学科智慧”实施纲领。它是引领我校打造高效课堂的理论基础，引领课堂四方向：

1、贯穿“一主线” 以学生为主体，教方法，练思维，提能力，促发展。

2、促进“两转变” 教师“教的方式”，由灌输式变为探究式教学；学生“学的方式”，由被动接受变为主动学习。

3、理清“三关系” 主导与主体；经验与创新；课堂预设与生成。

4、关注“四维度”引导的巧妙度，学生的参与度，点拨的恰当度，效果的实效度。

实现学科智慧共分享具体措施有1、“搭平台，请上来”。“行家里手”面对面指导。 2、开展主题论坛。进行教学经验交流，与教师思维碰撞，引领发展。3、积极推进课题的研究工作。以课题研究带动课堂提质增效。4、实施蓝青帮扶工程，“一对一”结对帮扶，辐射带动。

4、含英咀华读“专著”

研读教育论著，能帮助教师系统深入理解教育大家的思想智慧，学期初，制定“静心阅读”实施方案，为教师购买教育理论书籍。每学期三月份、十二月份举办“静心阅读”成果展，使师生在潜移默化中受到“书香气息”的熏陶。

本期，给全体教师推荐的书籍有：特级教师余映潮《致语文教师》；潘新和的《语文：表现与存在》；苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》；托马斯.戈登的《T.E.T.教师效能训练》。贲友林的《十年反思的力量》。在初始阶段，只研读一位大家的专著，一段时间集中研究。待将这位大家的精髓充分吸收，再继续研读新的专著。青年教师赵晓琳在感悟中写到：贲友林老师《十年反思的力量》给了我震撼，生命之境，笔墨之歌，他的成长经历，让我看到专业求索的热情与勇气。

教师的专业成长是一个艰巨而迫切的系统工程，我们将不断创新方法，更新理念，让校本研修更加务实，让“学科沙龙”成为提升教师专业素养的一道风景线。