“微课”模式下初中英语教学探究

李宛彤

摘要：微课的魅力在于对教学目标的精准和简练，针对教学以其独特的教学方式化解教学中的重点和难点，微课的即时性和实用性在教学中能够独当一面，解决的问题在“关键点”，而不是“表面”，它本身又是创造性思维的发展趋势，充满了各种新型概念，并且在呈现方法上没有任何局限性，所以它又是一个实用性很高的课程。本文笔者结合实际教学经验，以“丰富微课资源”、“合理运用微课”、“优化微课课程”三个方面为切入点，就“微课”下初中英语课堂的教学进行初步的探究和分析。

关键词：微课、初中英语、教学模式

传统教学中，教师依旧以授课讲解、题海攻坚为教学策略，学生以麻木、枯燥的方式接受英语知识的灌输，“微课”的应用打破了传统教学模式，将教材中单调的文字、图片形象直观的呈现出来，让学生在学习过程中能够声情并茂的学习英语，激发学生学习意识和对英语的认知力度，精短的视频素材将英语教材的内容、知识点、侧重点有机的划分开，学生在学习过程中，能够系统的规划和接受英语知识，本质的理论便会显而易见，教学中让学生了解英语学科的特性，推动英语课堂的教学效率和质量，教师应转变传统教学观念，与时代结合，合理运用微课教学，展示英语教学独特魅力。

一、丰富教学资源，完善微课教学

微课教学的应用可以将数学教材中涉及到的不同知识点进行总结和编排，以框架式结构方式教学，利用动画、录像等不同方法使教学更具现代化特色信息，直观形象、新颖生动的教学方式能够直接刺激学生的感官意识，提高初中英语课堂效率，微课教学的优势显而易见，但其教学应用存在微课资源不丰富这一弊端，碎片化的方式不够系统，对长期性的英语教学难以发挥其主要作用，不能开展以微课为主的长期教学，只能作为教学的辅助和提议，并且微课教学缺乏一定完善的教学体系，资料不完成，利用网络应用的微课失去网络便会很难开展，内容需要短小精致，制作和编辑过程中可能会出现不足，所以在微课教学中应丰富微课资源，完善微课教学体系。

例如：人教版九年级Unit 6《When was it invented》教学中，教学重点是将本课时的单词、词组和句型，学习运用一般过去时态的被动语态，学会询问发明时间及其用途的基本句型，教学难点是运用一般过去时态的被动语态来讨论发明的发明时间及用途。笔者在微课教学中，加入了发明者的图片案例，并改成被动语态：Karl Benz invented the first car in 1885转成 The frist car was invented（by Karl Benz）in 1885，吸引学生注意力同时，攻破教学重点和难点，但其存在的弊端在于资料尚未完成，突出了教学重点和难点，但对其他知识掌握依旧不牢固，需要长期反复练习和强调，虽能吸引学生兴趣，但终会产生审美疲劳，“微课”教学中要特别注重这一点，丰富微课资源，完善微课教学体系，促进高效率、高质量的英语教学。

二、合理利用微课，牢固知识掌握

微课教学应用是将零散的知识点和知识概念合纵连横，形成一定的知识整体，在教学中压缩时间空间，最大化教学内容，保存教学资料，引导学生独立自主学习，解决英语教学中的个性化差异，利用微课结构整合的特性，开展分层教学，促进知识系统化和直观化，强化和巩固知识概念，使学生明白知识点的的观点方向和思考方向，牢固学生知识掌握能力。

例如：人教版九年级Unit 11《Sad movies make me cry》教学中，教学目标是能够用英语来描述事情对自己感情的影响，并且复习被动语态。句型为：The loud music makes me nervous等不同句子，笔者针对教学目标，运用微课将过于碎片化的情感知识点整合分解，脱离传统繁杂的教学知识点概念，针对性的涉及教材中的知识点，进行深度挖掘，加深学生对所学知识的知解能力，然后运用教材知识，让学生结合视频演示和教材概念进行学习，进而牢固学生对教学重点、难点掌握能力和运用能力。

三、优化微课课程，拓展英语应用

英语教学是一门集语法结构、单词背诵、句意分析于一身的综合学科，英语作为世界运用最广泛的一门语言门类，10多个国家以英语为母语，45个国家将英语列为官方语言，英语应用的范围之广，用途之多。学习英文的目的也是很直观，因为英语在国际上属于通用语言，掌握国际先进的技术管理，必定要运用到英語，所以在英语教学中要为学生讲解学习英语的重要性和英语在世界上存在的意义，帮助学生树立良好的学习英语观念，教学中运用微课将教材之外的英语知识代入其中，不仅可以起到启发学生思维，拓展英语知识的应用，还能促进学生英语情感意识的形成。

例如：微课教学中投入教材以外的知识点，将教学资源组成结构化教学，对教学中的素材及课件、教学反思等进行拼接，笔者针对教材知识带你的运用，充分发挥微课广泛性和便捷性的特点，将课外英语知识少量投入微课教学中，选取精练的短小视频或者经典语句等不同网络素材，拓展学生英语知解能力，让学生领略不同的英语知识，优化微课教学模式，拓展学生英语应用能力。

综合所述：“微课”教学模式是新时代教学模式发展的一个趋向，它即富含感染力又有小的瑕疵，英语教学中教师应不断完善“微课”教学这一良剂，将“微课”教学嵌入英语课堂中，丰富教学模式，提高教学效率。

参考文献：

[1]颜妍.引入微课，提升英语教学有效性[J].英语画刊（高级版），2017（36）：47.

[2]郭拴群.关于微课在初中英语词汇教学中的运用研究[J].中学生英语，2017（46）：84.