浅谈英语学习中的阅读能力培养

李照寒

摘要：英语阅读能力的培养，不仅可以提升学生对英语的兴趣，还可以开阔学生视野，阅读是发展学生心智最重要的途径，对于英语作品的意境美体会，则是学生阅读的最高境界。教师要鼓励学生爱上读书，学会阅读技能，培养阅读习惯，创设情境，感知英语的意境，从丰富情感经验出发，关注个性阅读，真正优化阅读，在阅读中提升英语知识水平。

关键词：浅谈；英语学习；阅读能力培养

阅读是一种能力，不仅可以提升学生对英语的兴趣，发展学生的英语理解力。而且，还可以开阔学生视野，发展学生的心智。当前，很多学校在英语学习中都开始重视阅读，让阅读走入学生的生活。在阅读中，提升学生的阅读质量，获得英语语感信息，丰富词汇，培养阅读习惯，传输对英语作品的理解力，产生愉悦的情感，这是阅读带给学生的一份幸福感，对于英语作品的意境美体会，则是学生阅读的最高境界，阅读滋养学生心灵的同时，也带领学生徜徉在英语知识的海洋里。

一、鼓励学生乐读、常读

记得有一句名言：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。可见阅读的价值在于生命与心智的成长。閱读使学生积累了丰富的词汇与精华的语言片段，培养了学生的理解能力，也感知了英语作品中丰富的情感，根据学生现有的阅读水平，逐渐拓展阅读的广度和深度，让学生充分体验领略阅读是快乐的。因此，教师要多提供优质英语阅读材料，比如：英语经典小故事，幽默对话等，内容浅显但富有情节，根据情节的发展顺序，便于学生揣摩英语的情感表达，还可以根据对话了解英语表达的窍门；还可以选择学生感兴趣的图书内容，如漫画名人故事等，推荐与学生同时代的读物，投其所好，让学生乐学。阅读过程中，学生领会阅读的意义，明确阅读可以丰富内涵，提升英语水平的重要途径，鼓励学生爱读书，常读书，而且会读书，比如：快速浏览法、泛读法，题目筛选法，精读法等，鼓励学生书写阅读笔记，尽情体味阅读的无穷魅力。

二、教师科学指导，优化阅读方法

阅读是需要想象和联想的，阅读与思维发展同行，我们要善于利用英语读本，培养学生的阅读技能，培养学生的阅读习惯。阅读的效果显示，方法最重要，教师要指导学生掌握科学的阅读方法，让阅读的效果事半功倍。比如：领会词义。在阅读的过程中，教师要引导学生通过英语词汇的相互关联，展开丰富联想，理解词义，并逐步拓展到对英语语法的理解，初步领略阅读内容。再比如学习生词的方法。在阅读过程中，难免会遇到生字生词，教师要鼓励学生学会查找字典，利用英语文章上下文的连贯以及文章背景、发展情节猜出文章中的词义表达。鼓励学生科学识记单词，可以按照定制计划的方法记忆，也可以在具体的语境中，在阅读中有益记忆单词，在基本构词法的帮助下，分段读、自由读，对话读，提升阅读水平，让阅读更流畅。

三、丰富情感经验，强化英语对话。

英语阅读，不仅仅丰富英语词汇，更多的是理解英语文章，领会文章的语意。一篇文章，要领会其主题内涵，把握文章的脉络和情感的表达，另一方面，教师要创设英语情境，根据情景再现，英语对话，情感表达的方式，增强对阅读文章的理解。阅读教学中，教师要多提供优秀的英语作品，鼓励学生深度领会阅读材料所要表达的具体内容，而不是仅停留在单词意义上的认知，让学生有丰富的情感体验。另一方面，教师要关注学生英语基础，选择难易适中的阅读材料，提升阅读的积极性，太难的，往往适得其反。教师要多鼓励学生参加社会实践活动，强化学生的英语对话能力，巩固对阅读的应用。同时，教师和学生共同努力，拓展阅读材料的共享，比如：网络资料、英语刊物、英语角等，充分提供学生积极阅读的空间与氛围，让学生爱上阅读，从而提升英语阅读能力。另一方面，家长和教师要重视学生阅读，创造学生的课外阅读机会，开放阅读环境，让阅读成为学生获取知识的方式与渠道，在大家共同参与下，在师生相互影响下，让学生养成阅读习惯，发展阅读的教育性。

四、个性阅读，习惯养成

当前，随着初中课程的增加，对入学率的过度重视，很多学生的阅读（删机会）需要基本得不到保证，不仅缺乏相关的英语作品，（删 而且）而且时间上也无法满足阅读需要。对此，教师应针对学生的现实情况以及个人发展的需要，积极提供符合学生个人特点的书目，并申请学校图书馆尽可能的提供优质读物，增加阅读时间。比如：英语歌词，幽默小故事，教师要拓展多种方式，比如下载打印、QQ群共享、书写黑板报、创建阅读区等，鼓励学生课堂阅读，课外阅读，提升学生的英语素养。另外要培养学生良好的阅读习惯，这不是一朝一夕的事情，需要长期坚持，持之以恒，教师要积极参与学生阅读，帮助学生落实读书计划，让读书方式充满趣味，模式不但创新，比如：英语歌曲展示、阅读录音分享、英语诗歌朗诵、名品分享等，优化阅读模式，丰厚学生的英语功底。

初中英语阅读，是提升英语水平的重要途径，在学生阅读过程中，教师要积极创建学生的阅读环境，激发学生的读书热情，关注学生的阅读情感，培养学生阅读习惯，在互动、传播高度发展的今天，让学生分享阅读、交流的快乐，让英语教学在阅读的帮助下，有效提升学生英语水平。

参考文献

[1]东尼·博赞（著），丁叶然（译）. 2009a. 快速阅读[M]. 北京：中信出版社.

[2]人民教育出版社.2007.义务教育课程标准实验教科书·英语（新目标）Go for It！ 八年级下册[T]. 北京：人民教育出版社.