口语练习让学生能说会说

张春艳

口语表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感，以达到与人交流目的的一种能力。我在教学工作中发现，学生在口语表达方面还存在着很多问题，如表达不流畅、词不达意、表达不自信等。那么，如何提高学生的口语表达能力呢？我在教学中尝试采取以下方法。

1.创设情境，激发表达欲望

教学中，教师可以创设具体的情境，激发学生表达的兴趣和欲望。低段教材中有不少描写小动物的课文或故事，教师可以用多媒体呈现图片或场景，创设一个故事的开头，然后让学生充分发挥想象，创编童话故事；或者教师叙述故事的结尾，让学生想象故事的前一部分。例如，在学习《自然界之道》时，在理解了“我们的好心使一群幼龟受到伤害”后，我播放了一段食肉鸟在海边啄食幼龟的视频，让学生看完后谈谈体会。一个学生伤心地说：“太残忍了！看到这些没有任何还手之力的幼龟就这样被食肉鸟无情吃掉，我很伤心，这都是那些不懂得自然界之道的大人们带给幼龟的伤害啊！”这样的练习把学生带入一定的情境，学生受到感染、启发、感动，很容易表达出自己的真情实感。

2.对比描述，强化语言训練

小学语文课本图文并茂，尤其是低年级课本，穿插了很多形象生动的图片，教师在教学中要充分利用这些学习资源，引导学生进行训练。如在教学《秋天》一课时，可以让学生观察两幅图画，说说自己看到了什么、想到了什么。在说的过程中，教师要及时引导学生把话说通顺、说完整。说完后再让学生读课文，与课文进行对比，看看自己说的哪些与文中一样，让学生有成就感；再看看文中哪些值得学习，在对比中找到自己的不足。这样，在培养学生观察能力的同时进行说话训练，在比较中逐步提高学生的表达能力。

3.拓展延伸，内化文本语言

学完一课后，教师可以针对课文内容设计拓展练习，起到巩固加强、内化语言的目的。例如，学习《自然界之道》时，我设计了这样的拓展训练：发挥你的想象，假如你是后悔莫及的向导……假如你是葬身食肉鸟之腹的一只小海龟……假如你是一只吃得饱饱的食肉鸟……假如你是亲身经历这件蠢事的作者的同伴……你想说些什么呢？请你选择其中一个角色，我们一起交流。在拓展练习中，学生的想象力和创造力得到激发，文本语言逐渐内化为自己的语言，提高了表达能力。

总之，学生口语表达能力的培养，要贯穿在语文教学的各个环节之中，教师要精心设计训练的内容，使学生有话可说，有例可依，形成良好的语言表达习惯。