浅谈小学英语单词教学的策略

李霁蓉

摘要：小学英语教师都应抓好单词教学这个英语教学的重要环节。刚接触英语小学生对它充满好奇、兴趣，但随着英语单词量的不断增多；小学生的好玩偷懒；老师的严格要求，久而久之小学生对英语就产生了畏难、厌恶情绪。要让学生对单词感兴趣，小学英语教师就要采用合适的教学方法来既可以充分调动学生的学习积极性，又可以让学生愉快的学习单词，使学生学起来不感到枯燥、乏味，从而激发他们的学习兴趣 。

关键词：小学英语 单词教学 策略 教师 学生

在小学英语教学中，单词的教学是一个关键的部分。小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终身学习起着重要的作用，跟学好语文就先识字一样，学好英语就必须先掌握单词。根据中华人民共和国教育部制定的《英语课程标准》规定：小学六年级结束时应达到二级水平的基本要求。对词汇的要求是学习有关本级话题范围的600——700个单词和50个左右的习惯用语；了解单词是由字母构成的。要达到这个要求，小学英语教师都应抓好单词教学这个英语教学的重要环节。刚接触英语小学生对它充满好奇、兴趣，但随着英语单词量的不断增多；小学生的好玩偷懒；老师的严格要求，久而久之小学生对英语就产生了畏难、厌恶情绪。要让学生对单词感兴趣，小学英语教师就要采用合适的教学方法来既可以充分调动学生的学习积极性，又可以让学生愉快的学习单词，使学生学起来不感到枯燥、乏味，从而激发他们的学习兴趣 。因此，在小学英语教学中，如何让小学生更好地学习和记忆单词呢？下面就是我对如何更好地进行英语单词教学谈一下自己的几点做法和体会：

1、唱歌式单词教学

大家喜欢唱歌，当然小学生也不例外。小学生学唱英语歌曲既可以培养语感，又可以潜意识记住新单词、复习旧单词。对于英语歌曲的选择，教师可以选择简单常见的歌曲进行教学。如果小学生是三年级初始阶段，或英语基础不好的时候，教师可以直接教学生耳熟能详的中文歌曲所意译过来的英文歌曲，如《两只老虎》、《生日快乐》、《小星星》、等。同样的旋律，学生学起来又熟悉又轻松，结果也会事半功倍。更直接简单的单词教学方式教师就是让学生学会这些歌曲后，不断地利用以前学过的单词或新教授的单词进行替换，来提高学生的学习兴趣和巩固复习新旧单词。

2、游戏比赛式单词教学

或许有的人会感到吃惊：游戏不就是玩！要是学生整天只知道玩耍，那还怎么学知识、学本领。但是我却不赞同这种说法，我认为游戏就是学习。教师传统的教学方式让学生每天面对的只是一块黑板、一支粉笔、一本教科书、一位教师，千篇一律的教学模式长此以往小学生就会越来越反感学习，更别提还有什么兴趣去学习英语。而如果针对不同的内容采用不同的游戏，让学生在游戏中发展综合语言运用能力尤其是其中的听说能力。大家都知道小学生喜欢好动、好强、好胜，那么教师应该充分利用这种心理活动，设计趣味性强的游戏，激发和培养学生学习英语兴趣。游戏经常会有几种挑战形式：比速度、比反应、比记忆、比观察、比想象、比正确率；有听、说、读、写各种形式，有小组、有个人。要想让学生们都积极参与和配合，游戏形式的多样化就显得非常重要。常见的小学英语单词教学可以采用的游戏有（1）Guessing Game （2）Whats missing？（藏一张卡片）

（3）看图猜单词（4）听写接龙（5）开火车比赛读单词（6）Find the cards.

3、情境式单词教学

在英语教学的过程中，课堂表演可以给学生营造一种宽松、民主、和谐的学习气氛，使他们有愉快的心情成为课堂活动的积极参与者，让学生也深受影响从心里热爱英语。对于一些单词情境比较强的部分，可以适当的为学生来进行表演，让学生在参与的过程中，发掘英语学习上的乐趣。例如在動物单词如dog，monkey，tiger，cat，bird，pig教学中，教师可以让学生选择自己喜欢的动物来扮演，让其他同学来猜；也可以带同学们去动物园（ppt课件或动画），让学生在具体情境中学习并使用新单词，从而达到事半功倍的效果。学生们在情景中深入角色，自觉主动实践，促使多种感官参加活动，有助于英语词汇和实物实景的直接联系。他们的积极性在增强，他们的语言能力在交际过程中得到提高，交际习惯也在表演过程中得到了培养。

结论：

在小学英语单词教学中，如果教师能够选择恰当合适的单词教学策略，那么小学生不仅能提高学习英语的兴趣，还提高英语记忆的能力，从而也大大提高了教学实效，让学生在小学阶段领悟到一些学习英语的方法，为他们的终生学习打下扎实的基础。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[Z].北京师范大学出版社，2011.