初中群文阅读的个性化教学策略探讨

李光丽

摘要：群文阅读，是近年来我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。为了进一步提高初中语文教学质量，提高学生的阅读和理解能力，文中围绕初中语文群文阅读的个性化教学策略进行探究，详情如下。

关键词：初中语文；群文阅读；个性化教学；教学方法

阅读教学既是是语文教学的重点，更是语文教学的难点，阅读教学的好坏直接关乎着语文教学的成败。它对培养学生的阅读能力，形成阅读思维，提高阅读素养，促进价值观形成具有重要的意义。但是从初中语文传统的阅读教学情况来看，由于方法单一，形式刻板，所以阅读教学效果并不理想。为了更好地实现新课标的要求，需要积极改变传统语文阅读教学的模式，探究群文阅读的有效方法。

一、群文阅读的内涵和意义

群文阅读的理念最早是在全国第七届阅读教学观摩会中，由赵镜中先生所提出来的。他在演讲中指出，随着统整课程概念的不断推广，群文阅读的模式逐渐形成，针对某一个固定的议题，将教材和课外读物相互结合，开展多文本阅读教学。从中可以明确看出，群文阅读，也就是师生共同以某一个相同的议题为核心，选择出与主题相符合的一组文章，共同阅读，达成共识。它最大的特点就是将单篇阅读转变为多篇阅读，体现了阅读教学的创新。群文阅读教学既注重提高学生的阅读数量和速度，也关注学生对文章内在意义和情感的理解，对增强学生的文学素养，树立正确价值观念具有重要的意义。

为了更好地实现素质教育的目标，新课标对初中语文教学提出了更高的要求，在阅读方面，要求学生的阅读总量不能低于40万字。群文阅读教学的开展有助于更好地达成新课标的目标，也能够充分调动教师和学生的阅读意识。在群文阅读中，让学生参与到选择文章的过程中，有助于提高学生的课堂参与意识，调动学生的学习热情，营造活泼生动的课堂氛围，从而使学生在更加轻松的状态下学到知识。

但是，目前初中语文群文阅读也面临一些困难：其一，初中生的学习任务重，时间紧，很难有大量的时间进行阅读；其二，大量的文章阅读对学生的阅读理解能力提出了更高的要求，他们需要在大范围内找到相应主题的文章。

二、群文閱读个性化教学策略

为了保证群文阅读教学的质量，需要制定行之有效的教学策略。参照相关文章，结本人教学经验，我认为开展群文阅读个性化教学需要把握以下几个方面：

其一，设置明确的教学目标，并对教学目标进行分层。群文阅读教学需要教师和学生双方均参与到文章选择的过程中，为了保证文章的质量，教师有必要提前让学生知晓新学期内的语文阅读学习目标，根据不同阶段的教学目标收集相应的文章。在开学阶段，教师可以利用思维导图、PPT等方式向学生展示一个学期，或者是一个阶段内的阅读教学主题。为学生讲解新课程标准，对课程内容进行单元设定和学段分解，使学生能够充分明确不同阶段内的阅读学习目标。初中阶段的阅读教学目标大致分为以下方向：不同段落的标题分析、叙事散文的线索分析、起始句或结尾句的作用分析、不同修辞方法的效果分析、关键词的作用分析、特定语句的表达效果分析、文章的写作背景分析等。

其二，提倡学生自主完成群文阅读，调动学生在学习过程中的主动性和积极性。教师要利用激励机制调动学生的积极性，比如将学生分为不同的学习小组，小组内部成员各自分工，在不同范围内寻找阅读的文章，对选择文章最好的小组进行鼓励和表扬。在阅读过程中，针对与主题相差较大的文章，教师不应该急于否定文章内容，而是需要仔细和学生共同探讨这个文章为什么不符合主题，充分体现对学生思想和选文的尊重。这样才能够不伤害学生的积极性，也能够让整个课堂更加富有话题感，更容易调动学生的学习热情。为了群文阅读的顺利开展，一定要注意提前为学生安排阅读任务。目前针对前置阅读任务的类型可以分为六种：积累感悟型阅读、搜集整理型阅读、自主探究型阅读、静思练笔型阅读、阅读延伸型阅读、捕捉生活型阅读。

其三，初中语文群文阅读需要适当进行内容整合，教师需要精选文本，根据题材、体裁、表达形式、语言风格、作者等因素进行内容整合。或者在不同的单元中，某些文章的主题和学习的重点可能存在重复的地方，教师需要对学习目标、学习内容进行梳理，并提前为学生进行简单的讲解，在学生选择阅读内容时需要给予有效的指导。根据学习内容和学习任务为学生制定学习计划，划定不同阶段内的阅读范围，让学生知道课内阅读的比重大还是课外阅读的比重大，从而形成一个良好的平衡。

其四，师生之间、生生之间需要进行良好的互动。教师在尊重学生阅读偏好的同时，也要结合书本内容和课标要求，为学生推荐有价值的阅读书目和文章。每个单元的学习结束之后，可以组织学生进行阅读分享，以小组或是单独的形式推荐比较好的书目，教师也可以参与到这个环节中，推荐一些自己认为比较好的文章。如果针对某个相同的文章或书本有相同的建议，也可以共同讨论他们的可取之处。另外也可以每月组织一次交流活动，鼓励学生分享阅读收获与感悟。教师要能够对这一个阶段内学生们阅读和学习的效果进行分析，从而更好地评价群文阅读教学的效果。

结语：

群文阅读教学模式符合初中语文新课标的教学要求，对增加学生的语文知识，提高学生的文学素养具有重要的意义。为了保证群文阅读教学质量，需要根据初中语文的教学特点制定个性化的阅读教学策略。本文就此展开研究，希望为相关教学人员提供一定的参考。

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