浅谈中职英语高效语法教学模式

池晓艳

摘要：在新课改的背景下，教育部要求培养学生“德”“智”“体”“美”“劳”全面发展的核心素质能力，这就说明教师应该及时转变自己的教学思想，努力改善教学模式中存在的问题，并且秉着实事求是的精神制定符合当代教育体系的策略，从而为我国社会主义现代化培养更多人才。下面，笔者将结合自己的实际教学经验，就中职英语高效语法教学模式作初步分析，以此希望为广大教师带来一些启发和思考。

关键词：中职英语；语法教学模式

如果学生不会说英语，就无法跟国际友人交流；如果不懂英语，就无法看懂外文资料；如果不学英语，长此以往就会失去竞争能力。由此可见，英语对学生一生的学习产生至关重要的影响。传统的教学模式采取填鸭式的方式，将英语语法知识以呆板化和机械化的手段强制灌输在学生的脑海中，这样既造成了他们被动学习的状态，同时又降低了其学习的效率。教师应该一切从实际出发，将学习中更多的话语权和主导权交到学生手上，以此激发他们的内在潜能，从而让其发挥出最大的主体性。

一、教师创设直观化的学习情境

以往的教学方式由于设备较简单、信息较匮乏，教师只能通过口述、板书的形式为学生设置情境，其往往通过习题的形式培养他们的语感能力，这样既会加重学生的负担，同时又会让学生在僵硬化的状态下学习。但是，随着我国经济的迅猛发展、互联网的大力普及，越来越多的教育资源被应用在教学中，这就为学生的学习提供了巨大的便利条件。

首先，教师引用多元化的媒介文本，比如：PPT、声音、视频等，英语语法不仅包含名词、形容词、冠词等单词的用法构成，还包括时态、句型、语态的基本内容，如果教师不能有效地设置形象化的情境，那么学生学习起来会较为吃力、理解起来较为费力；其次，教师结合学生的实际生活创设生动化情境，英语语法的学习不能停留在书面上，教师需要将思路延伸到实践中，以此培养学生举一反三的能力，从而让他们将所学语法知识灵活地运用在生活中。

在学习动词的被动语态时，学生有时会混淆被动和主动的语态用法，对于被动语态的注意事项也会记错，比如：忘了加助动词be、遗漏动词不定时后面的to、忘记将不及物动词加上副词或介词等，这些都是学生平时比较疏忽的地方，如果教师反复讲解、反复督促学生死记硬背这些知识点，那么学生就会背了忘、忘了背，从而形成恶性循环。所以，教师要利用活泼性和可视性的情境来激发学生的情感共鸣，以便让他们内化知识。

首先，笔者利用计算机、投影仪、幻灯片等多媒体设备为学生创造了具体的学习情境，即以图文并茂的形式引出一段关于被动语态的对话，从而将所要学习的语法知识导出来；其次，笔者向学生提出问题：同学们，你们能从上述对话中找出含有的固定语法结构吗？然后让学生借助身边的教材和教辅材料展开思考，并让他们以同桌为单位模仿上面的对话，从而使其将被动语态知识高度融合到实际的生活中；最后，笔者鼓励学生踊跃举手发言，再结合他们的观点将被动语态的结构引出来，即助动词be+动词过去分词，从而强化其脑海中的印象。

二、教师以任务驱动为主，引导学生解决问题

任务驱动是指教师设置某一针对性的任务，让学生以小组合作的形式进行分工协作，从而完美地解决问题，这样不仅可以拉近学生之间的距离，同时还能提高他们的创新能力。教与学是完整的动态过程，以往教师只注重自己是否将知识传授给学生，而忽视他们是否吸收所学内容，任务驱动以学生为根本，通过教师提出任务来引导学生共同合作，并给予他们力所能及的指导，从而最大程度地满足其个性化自由。

在学习“there引导的句子结构”时，这个句型表示有（没有）某人或某物，其所涉及的知识点较多且杂，如果教师以题海战术加强学生的记忆，那么就会让学生苦不堪言，从而导致事倍功半的效果。首先，笔者利用PPT的形式播放了一段表示there be的动画视频，然后向他们提出层次化的问题：同学们，上述视频中描述了什么样的内容？除了have、has表示有的意思外，视频中是用什么方式表示有的概念呢？你能說一说此方法的结构、规律和原理吗？其次，笔者将学生划分成3—5人的单位小组，让他们自行分工、划分好职责，并针对上述问题进行讨论，然后将探讨的思路、方案、结果等事项记录下来，笔者则不时地穿插到各组追寻答案的过程中，但是没有随意地干扰其想法，而是站在一旁进行耐心地倾听，以便以启发性的引导方式帮助学生顺利解决任务；最后，各组选派一名代表就各自的观点进行阐述和论证，其他学生可以提出自己的见解，也可以进行补充，当所有人回答完之后，笔者结合学生的论点进行说明和解释，以此帮助他们深入理解there be的句型结构。

三、理论结合实践，提高学生的语言表达能力

教师不能将语法作业局限在纸面上，还要让学生学会运用语法知识进行写作。这样既可以检验他们的掌握情况，同时还能提高其语言表达能力，可谓是一举两得。

笔者会结合每周所学的语法知识为学生布置一篇英语作文训练，比如：学习虚拟语气后，笔者让学生就未来的世界发展进行畅想，并以此为主题写出80个单词左右的英语作文，与此同时，笔者还成立了英语学习小组，让学生以三人行、必有我师焉的组建手段就各自的学习活动进行相互帮助、相互督促，从而在不知不觉中快速提高他们的英语核心素养。

以上就是笔者针对中职英语高效语法教学模式所作总结。除此之外，还有分层教学、游戏教学、发现教学等方法都是行之有效的模式，但是限于篇幅原因，笔者不再一一进行陈述，广大同仁朋友切记不可直接照搬照抄，还需要结合自身特点，并不断地摸索，从而制定出符合实际情况的教学模式。

参考文献：

[1]郭冰.浅谈中职英语教学中的语法教学策略.《英语广场：学术研究》[J]，2016 （2） ：158-159.

[2]周碎丽.中职英语语法教学策略优化的探讨.《职业》[J]，2014 （17） ：144-145.