小学体育课程建设与实施下翻转课堂模式探索

梅占春

摘要：体育教师在对小学生进行课程教育的时候，需要关注学生所呈现的差异需求，能够合理制定教学方案引导学生参与到课程学习中，这样才可以有效提升学科教育所取得的实效性。翻转课堂是一项具有创新性的课程创建模式，能够改变传统课堂教育的不足，让课程教育更加具有吸引力。体育教师可以将翻转课堂纳入到课程建设模式中，这样不仅可以丰富知识讲解的方式，也能让学生以更高的精神态度参与到体育知识传输中，符合当前素质教育对体育课程所提出的各项需求。所以本文对体育教师如何构建优质的翻转课堂进行分析，希望通过本次研究可以让翻转课堂更好的应用到小学体育课程教育中，让小学生可以获得更高层面的课程教育。

关键词：小学教育；体育学科；课程建设；翻转课堂；学科思维

前言：

体育课程和其他学科有着一定的区别，体育教师主要是在室外活动场所中对学生进行知识的讲解。教师不仅是对学生进行理论知识的传授，更是要引导学生对运动技巧进行正确的应用，这样才可以让学生在体育课程中实现学科能力的有效培养，又能够让学生在体育锻炼中实现身体素质的增长。但是传统的课程教育模式制约当前体育课程的有效性，体育教师必须要改变传统教育思想对体育教学所带来的负面影响，将一些具有科学性和创新性的教学方法纳入到知识传输中。翻转课堂是一项具有创新性的知识讲解方法，能够让学生在课程教育中更加体现出自己的主体性，体育教师可以将翻转课堂纳入到课程建设中。通过实施翻转课堂增加学生对体育知识进行深层面的理解，帮助学生在运动实践中对理论知识进行有效的检验，也能让学生得到终身运动的健康教育。

一、对翻转课堂进行内涵分析

翻转课堂从字面上理解就是，对课堂教学进行一定的翻转，改变传统课堂教育所体现的特征。翻转课堂能够让学生处于课程创建的主体，给学生构建一个更加自由的学习氛围，同时也能够引导学生在课程讲解之前对学科知识进行初步的理解，这样可以强化课程教育所取得的效果。翻转课堂实施的基础是互联网，通过教学媒介或者是资源的利用让学生可以对课程知识进行自主学习，以合作探究的模式对课程知识进行深度的分析。这样可以让课程构建更加具有创新性，也能够让学生感受到自身在知识传输中所体现的重要性。可以说翻转课堂打破了传统教育中课堂主体的排列，让学生成为学科教育的主体，使课程教育更加具有科学性。

二、翻转课堂体现的教学优势

（一）提升学生在课程教育中的主体性

翻转课堂不仅是一项具有创新性的教学模式，也可以对学科教学起到多种积极影响，将翻转课堂运用到课程创建中是具有多种优势的。首先，翻转课堂可以提升学生在课程教育中的主体性。翻转课堂可以改变传统教育中师生位置的排列，更加体现出学生在知识学习中呈现的主体作用，强化课程教育的有效性。翻转课堂并不是否定学科教师在知识讲解中所体现的作用，只是更加关注学生在课堂教育中所应该拥有的主体性。只有让学生拥有课程学习的主体意识，学科教师才能引导他们对课程知识进行有效的理解与认知，强化课程教学的有效性。通过将翻转课堂纳入到学科教育中，能够让教师更加关注学生在课程教育中所体现的主体性，依据学生所产生的认知差异设置科学的教育方案，帮助学生对课程知识进行全面的理解，这样才能够有效提升学科教育所具有的效果。

（二）丰富知识讲解的途径

翻轉课堂在学科教育中进行应用，不仅能够提升学生在教育中所体现的主体性，也能够丰富知识讲解的途径。传统教育主要是以学科教师的硬性灌输为主，教师立足教材内容对学生进行知识点的讲解，然后强迫学生对这些知识点进行记忆。如果学生可以将这些知识点进行正确的记忆，那么课程教育取得一定的效果。

三、体育教师应用翻转课堂提升教学效果的建议

（一）重视平台建设

体育教师要想应用翻转课堂构建更高效的体育教学，首先需要重视平台的建设。翻转课堂的开展是需要网络技术以及信息技术的支持，所以体育教师要想将翻转课堂更好的应用到学科教育中，就必须要对教学平台进行优质的建设。体育教师需要掌握相关的信息技术，可以创建班级学生进行体育知识学习的网络平台，将学习资源存放在平台中，方便学生对学科知识实施深度的探索。体育教师需立足班级学生所呈现的兴趣爱好，结合教材知识制作一些高质量的微视频或者是课件，然后将已经制作好的微视频或者是课件资源放在平台中，让学生可以在平台上对教学资源进行选择。而学生通过阅读或者观看教学资源可以对所学的课程知识进行初步的了解，掌握一些体育教学的基础内容，对一些运动技巧进行直观的学习，可以加深学生对体育知识和运动技巧的了解程度。

（二）体育教师需革新教学理念

体育教师要想应用翻转课堂提升教学效果，也需要革新教学理念。受到传统应试教学的思想影响，体育教师未能对教学理念进行及时的创新，在进行知识讲解的时候主要是以自己的口头讲解和身体示范为主，不能让班级学生对自己所讲解的体育知识进行正确的理解，这样就影响体育课程创建的效果。所以教师必须要对教学理念进行革新，积极引入一些先进性的教学理念和手法对课程进行创建，这样才可以让体育教学更加具有新颖性。

四、结论

翻转课堂是一项具有创新性的知识讲解方法，能够让学生在课程教育中更加体现出自己的主体性，对学科知识进行深层面的认知。本文认为要想提升翻转课程创建的效果，体育教师需要实施多个方面的教育工作，保障学科教育能具有很强的创新性。首先，体育教师要想应用翻转课堂构建更高效的体育教学，需要重视平台的建设，加深学生对体育知识和运动技巧的了解。其次，体育教师要想应用翻转课堂提升教学效果，也需要革新教学理念。最后，体育教师要想应用翻转课堂提升学科教学的效果，需要对角色定位进行科学的认知，让学生以主动的姿态参与到体育知识学习中。

参考文献：

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