传统文化与中职语文教学的融合与实践

刘腊梅

【内容摘要】我国是世界四大文明古国之一，悠悠上下五千年历史，有无数的传统文化在历史长河中形成丰厚积淀、历久弥新。作为当前我国职业技术教育的重要组成部分，作为向我国的社会主义现代化建设事业输送高素质、技能型、专业化人才的摇篮，中等职业技术学校的教学中必须对学生加强传统文化教育，把中职教学内容同传统文化有机结合起来，保证中华民族的优秀传统文化能够在我们的手上不断被传承、不断被发扬，不断绽放出其具有的独特光辉。本文对传统文化与中职语文教学的融合与实践进行了简要探究。

【关键词】传统文化 中职语文教学 融合 实践

中华民族传统文化历经了几千年历史传承，经久不衰、延续至今，并以其强大的凝聚力、切合力，把中国人民的坚持不懈精神、勤劳简朴精神、爱国爱家情怀、尊老爱幼美德等深切融入了传统文化当中，并以其特有的陶冶、影响作用为一代代中国人的成长、发展起到了重要的指向性作用。随着改革事业的不断推进、开放步伐的不断加速，西方文化不断涌入我国，被广大青少年普遍感知，进而形成了一种崇尚西方文化的趋势，中华民族传统文化的传承受到了严重威胁。所以我们必须高度重视传统文化教育，让中华民族的传承不至于在我们手上断掉。在中等职业技术学校的语文学科教学中，教师应当把传统文化和语文教学融合于一体，通过多种形式开展传统文化教育，保证传统文化教育的深入、高效开展。

一、在中等职业技术学校课程教学中融合传统文化

想要实现传统文化与中等职业技术学校语文教学的融合与实践，首先必须保证教师在教学中要切实把传统文化融入到课堂教学中，在课堂教学内容中寻找可以展现中华民族传统文化精粹的知识点，并在教学中把这些知识点加以放大，让学生能够切实感受到传统文化、理解传统文化，进而保证学生受到传统文化的教育。例如在语文基础模块上册第六单元第二十四课《廉颇蔺相如转》一文的教学中，教师就组织学生进行对课文内容的深入感知，然后从中依据蔺相如护送和氏璧出使秦国，又不计个人安危的使用了计谋护送和氏璧安全回国的情节，对学生进行爱国主义教育，促使学生形成了以国家的利益为最高利益、以国家的荣誉为最高荣誉的正确理念，把家国情怀这一传统文化深深植入了学生的思想当中。文章当中还有这样一个情节，蔺相如功劳很大被封为上卿，受到了廉颇的嫉妒，因此蔺相如就故意躲避廉颇，并向手下人讲述理由，说完全是从国家安危角度考虑的。这话被廉颇听说了，于是才有了“负荆请罪”这一故事。教师应当把握这一点，对学生进行传统文化教育，让学生形成知错就改的良好美德，把传统文化融入了学生的心灵深处。

二、在中等职业技术学校课内活动中融合传统文化

中等职业技术学校的教材中有很多综合实践活动内容，这些内容当中有许多是可以和传统文化教育紧密联系在一起，保证传统文化和教学活动的融合的。因此教师可以大力开展丰富多彩的课内综合实践活动，通过实践活动来强化学生对传统文化的认识，让传统文化在学生的思想中得到不断的强化与传承。例如语文基础模块上册第六单元的《语文综合实践活动：诵读经典古诗、弘扬传统文化——中华故事诵读比赛》教学中教师就组织学生开展了诵读经典的综合实践活动，学生们从朗诵杜甫的《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等诗词中感受到了诗人以天下为己任的崇高爱国主义情操；从朗诵文天祥的《过零丁洋》中感受到了诗人视死如归、舍生取义的高尚品质；从朗诵李白的《行路难》中感受到了诗人对未来充满希望的乐观主义情怀……在朗诵中，学生进一步体会到了中华民族古诗词文化的辉煌与灿烂，激发了学生学习古诗词、感受传统文化的濃厚兴趣，培养了学生传承传统文化、热爱传统文化的强烈情感，提升了学生的审美情趣水平。

三、在中等职业技术学校课外活动中融合传统文化

课外综合实践活动是保证学生更加深入的了解传统文化、学习传统文化、接受传统文化教育的必要手段。教师应当多多组织以传统文化为主题的综合实践活动，激发学生的参与热情，保证传统文化教育的高效开展。例如教师可以组织学生开展以传统节日为主题的活动，让学生调查如春节、端午节、清明节、七夕节、重阳节等传统节日的由来，了解各地在欢度这些传统节日的时候各有怎样不同的风俗习惯，让学生对祖国的传统文化有一个深入的了解；例如教师组织以成语接龙、成语故事为主题的实践活动，让学生从“闻鸡起舞”、“凿壁偷光”、“囊萤映雪”等成语中认识到了想要学有所成，就必须刻苦认真的道理；从“三顾茅庐”、“程门立雪”等成语中认识到了只有尊重老师、尊重他人，才能得到他人的真心帮助，才能学到丰富的知识……有了这些丰富多彩的课外综合实践活动，学生对祖国的传统语言文化进行了精准的把握，实现了学生语文知识的丰富积累，更让学生受到了传统文化教育，实现了传统文化的有效传承。

总而言之，在中等职业技术学校的语文学科教学中，教师作为中华民族传统文化传承的组织者、践行者，必须以高度的使命感和责任感面对传统文化的传承，通过多种形式、多种内容的教学形式、教学方法、教学手段来强化传统文化的教学，引导学生形成完美人格，让祖国的优秀传统文化在我们手上得以传承、发扬光大。

【参考文献】

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[2] 袁婷婷. 让传统文化在中职语文课堂继续传承——试谈在中职语文课堂中实践传统文化教育[J].教师，2016（28）：22.

[3] 张顼. 在中职语文教学中传统文化传承的探索[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（17）：65-66.

（作者单位：增城东方职业技术技术学校）