高中数学教学问题设计的现状及解决办法

王旭朝

[摘 要] 问题教学在高中数学教学中得到了广泛的应用，但很多教师在实际教学中出现了问题设计空洞、问题设计启而不发、满堂提问、问答机械等不良教学现象，文章结合实际教学案例阐述了这些不良现象的解决办法.

[关键词] 问题设计；现状；解决办法

教师在教学中所提出的好问题能够使学生更好地领悟发现问题、提出问题的奥妙，提升学生思维活力的同时发展学生的智力与能力，但目前很多教师在课堂提问设计、教学实施中普遍存在着一些情况.

现状分析

1. 问题设计空洞

贴近学生最近發展区的有效提问能使学生结合已有知识产生冲突并扩充原有的认知结构，但有的教师却忽视了学生最近发展区的考虑而导致问题的设计比较空洞.

案例：三角函数的性质

教师设问：今天本课的教学内容是三角函数的性质，大家知道它具备哪些性质吗？

教师的这一问题对于刚刚接触函数学习的学生来说根本无从下手，课堂教学一开始就冷场了，这是疏于考虑学生学情而导致的，事实上，教师应首先了解学生对一次函数、二次函数、对数函数等内容的学习情况并设计出以下问题：（1）我们研究函数时一般会从哪些方面来研究其性质？（2）一般会利用什么来展开研究呢？教师的这种提问会使学生立马联想起已经学过的函数知识，会感受到本课所学函数只是函数中的一种并联想以往研究函数的方法，顺利进入课堂内容的研究也就很自然了.