在初中语文教学中开展语文经典诵读教学的策略研究

魏宝斌

摘要：在当前的初中语文教学当中。经典诵读是一种重要的教学内容，同时，也是学生的一种重要的语文学习素养，在语文教学实践当中，教师必须进一步优化教学设计，有效的提升学生的诵读意识。笔者立足于自身多年的教学实践经验，经过深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了初中语文教学中开展语文经典诵读教学的策略。

关键词：初中语文；教学；语文经典；诵读教学；策略

引言：

在现今的语文经典诵读教学当中，充分激发学生进行诵读的浓厚兴趣，让学生积极主动的参与经典诵读教学活动。就当前我国中学语文教育而言，学校在相关的课程安排方面会具有流于形式。而一些教师不注重开展经典诵读教学。同时，由于应试教育的影响，学生的主要精力会集中在学习方面，课外阅读领域较小，阅读数量较少。对于阅读缺乏兴趣。教师必须有效的引领学生开展经典诵读，让学生们通过经典诵读，持续提升自我的文学素养、认知能力、创新能力，感悟博大精深、源远流长的中华优秀传统文化，有效的提升学生的语文综合素质，让学生能够获得全面发展。

1.初步阅读文本，构建诵读认知的基础

在当前的初中语文教学当中，对于经典文本而言，教师必须有效的引导学生解读与诠释文本的基本内涵，在深入理解的基础上来进行诵读，可使学生较好的进入到诵读状态当中。在学生进行初步阅读感知文本之时，教师应引导学生深入的发掘经典文本的内容。第一、必须确定诵读基调，这同时也是进行情感定位的基础。所有的文本，都具有自身的情感表达方式，因此，必须要确定文本当中的情感发展的主要脉络，才能深入的进行诵读。第二、熟悉文本，在开展诵读时，必须首先熟读文本，学生应经过多次的诵读，立足于熟读文本的基础之上，来获得最佳的诵读效果。如，教师在教学《济南的冬天》一课时，教师可首先安排学生进行自主阅读，让学生从课文当中寻找出经典的语段，深入的领悟作者的思想情感。学生很快就寻找到一些语句：“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”“济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。”教师再指导学生进行解读：上述这些语句充满了灵动感，并充分运用了不同的修辞方法，同学们应学习与掌握作者把握主要景物的特征，进行细致描绘的方法，深入的体会课文当中所蕴含的画面美，并充满感情的朗读课文，学生在诵读的过程当中，必须具有真情实感。通过教师讲解经典段落的意义，让学生能够较好的把握诵读情感基调，体会到作者热爱济南冬天，培养学生的热爱祖国大好河山情怀。教师可指导学生确立明晰的学习方向。让学生获得真实的诵读体验，迅速构建起诵读感受，经过长期的学习与训练，进一步提升学生的朗读水平。

2.创设情境，进一步优化诵读引导策略

由于当前初中生的语文诵读水平具有一定的差异性，不少学生未能有效的进行诵读，有时，还会处于流于形式的状态。而有效的诵读，必须是学生自身的情感与文本情感的互动感知、形成较好的情感共鸣，唯有充分激发学生的诵读兴趣，让学生全身心的投入到课文学习与诵读当中。才能较好的体现出经典诵读的内涵。教师应指导学生进行诵读的方法与技巧，让学生将这些方法与技巧较好的融入到经典诵读当中，淋漓尽致的发挥出这些诵读技巧。教师在可多次诵读示范。让学生较好的把握诵读的方法与技巧，并通过学生自我诵读，让学生能够获得真实的情感体验，真正的体现出经典诵读的实效性。例如，教师在教学《苏州园林》一课时，教师可创设情境，进一步优化诵读引导策略。教师可利用多媒体播放苏州园林的视频与图片，让学生深入的苏州园林之美，接下来，再播放《苏州园林》课文的配樂朗读，让学生进行跟读。教师可详细讲解这一课的诵读方法与技巧：让学生更多的认知诵读：诵读是一种声音的艺术，诵读，既要做出准确的情感定位，还必须有效的把握好语速、语调、节奏，诵读必须具有真情实感，才能打动人心。

3.开展拓展训练，培养学生诵读品质

在进行经典诵读时，教师必须指导学生通过诵读来进行深入的感悟与体会。并在教学的过程当中，对学生进行有目的性的实践训练，让学生在实践运用时，构建起良好的诵读意识，进一步提升诵读的效率与质量。在开展诵读训练时，可采用课堂展示式诵读、互动式诵读、等诵读方式，充分激发学生的诵读兴趣。教师还可对学生开展个性化的诵读训练，让学生能够深入的进行诵读学习，有效的培养学生良好的诵读习惯。例如，教师在教学《桃花源记》一课时，可引导学生诵读课文，让学生首先进行自主阅读，认识到作者借助于描述“世外桃源”，来展现出向往宁静的田园生活，以及追求一种“无为而治”的安定社会的朴素理想，深入的理解作者在文本当中所寄托的思想感情。教师可充分利用多媒体播放朗读视频。让学生跟读练习，再布置诵读训练任务：让学生以学习小组的形式开展小组朗读竞赛，让学生积极主动的参与到诵读活动当中。在小组诵读活动结束后，教师指导学习小组进行诵读经验交流学习活动，让所有学生都能够较好的学习与掌握诵读的方法与技巧。

4.结语

总之，在当前的初中语文教材当中，具有较为丰富的经典文本资源，也为学生进行诵读提供了良好的前提条件。教师应进一步优化诵读引导策略，充分体现出出诵读的实效性。通过诵读，可有效的提升学生的语文综合素养，让学生能够获得全面发展。

参考文献：

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[3]王文湘.国学经典诵读与初中语文教学的有效整合策略[J].新课程（中），2018（02）：3.