小学语文班主任与学生和谐关系的构建

卫新荣

摘要：在对小学生进行教育管理的过程中，只有构建和谐的师生关系，才能让学生积极地接受班主任的规范化管理，从而促进他们健康的成长进步。当前小学班主任一般都由语文教师来兼任，所以小学班主任需要对学生付出更多的爱心和耐心，强化师生的互动沟通，做到奖罚严明，同时还要注意塑造良好的形象，发挥语文学科教学的优势，促进班级管理工作质量的提高。本文主要针对小学语文班主任与学生和谐关系构建的策略进行了探究，以供参考。

关键词：小学语文；班主任；和谐关系；构建；现状；策略

引言：

和谐不仅对社会的发展有着重要的作用，对学校的教育管理也必不可少。小学语文班主任应积极构建与学生之间的和谐关系，营造良好的班级氛围，进而带动学生更好的学习。由于小学生的心理发展还不成熟，因而班主任要注重提高学生的认知能力，在建立良好师生关系的同时，还可以借助语文学科教学的机会，引导学生做到努力的学习进步，从而创设积极向上的班风。

一、小学语文班主任与学生关系的现状分析

1.缺乏心灵沟通

小学这个年龄的学生有着很强的求知欲，对于很多新鲜的事情都会产生疑问，也就会对教师提出各种各样的问题，但是很多小学语文班主任在教学中不注重解答学生们存在的疑惑，这就容易让学生们既不认真学习，在班级中也不配合教育管理。很多班主任总是以一副特别严厉的姿态出现在学生面前，与学生始终存在着一种界限上的疏远，这样缺乏师生之间心灵沟通的教学和管理，直接导致二者关系无法达到和谐的目标[1]。

2.班主任缺乏爱心和耐心

小学生的心理状态很容易受到班主任的影响，如果班主任能够充满热情的工作，也有助于建立良好的集体学习氛围。但当前很多小学语文班主任总是以学习成绩来衡量学生的好坏，对于小学生爱玩好动的性格，也没有付出足够的爱心和耐心，不去关爱学生的内心问题，而是在学生犯错的时候就体罚，这样不利于班主任与学生良好关系的建立，甚至会损害学生的心理健康。

3.教育管理方法单一落后

对于小学生的教育管理，很多小学语文班主任还是运用传统的理论说教式的管理方法，没有真正触动学生们心灵，很难让他们真正心甘情愿的接受管理，如果不能紧紧抓住学生的情感状态，不会取得很好的教育实效。

二、小学语文班主任与学生和谐关系构建的策略

1.加强互动沟通，付出更多的关爱

任何良好关系的建立都离不开双方的互动沟通，小学语文班主任要注重加强与学生之间交流，建立良好的师生关系。在与学生进行沟通的时候，一定要付出更多的关爱和耐心，深入分析学生在学习和生活中存在的困惑，把握学生的思想状态，这才能够及时的对他们的言行进行正确的引导，也只有与他们进行心灵上的沟通，学生们也才能自觉的接受管理[2]。以最常见的班级大扫除活动为例，班主任要结合学生的特点和所提出的意见，合理的分配工作任务，有的清扫地面，有的擦玻璃，有的倒垃圾等等，由于擦玻璃可能需要登到高处，这时班主任要关心他们注意安全，劳动结束以后还要对学生进行赞赏，让学生们产生成就感和喜悦感，感受到集体力量的伟大，从而在班主任领导下共同做好班级各项工作。

2.制定班级规章制度，做到奖罚公正严明

和谐关系的建立不是说就放任学生的自由不管，小学生心智还不成熟，经常会犯各种错误，此时就需要制定合理的班级规章制度，约束学生们的各种言行。班主任對于学生的各种行为，要做到奖罚公正严明，不能对于学习成绩差的学生就另眼相看，任何学生表现优秀都应该受到表扬，任何人犯错了都要接受批评教育大，当然语言上不能太过严厉，要注意尊重学生的自尊心。只有做到关系和严厉相结合，才能构建积极向上的和谐师生关系。

3.塑造良好的形象，发挥榜样力量

在对学生进行管理的时候，班主任自身也要注意塑造良好的形象，从而发挥出榜样的力量，通过以身示范的方式，潜移默化地引导学生健康成长。小学生的模仿能力较强，班主任就是他们效仿的对象，所以班主任要不断提高自身的修养，规范自己的言行，要求学生做的自己先做到。比如在操场上看到一张废纸时，应该主动捡起来放到垃圾箱中，从点滴行为中为学生做好模范。当小学生们尊重和敬佩班主任教师以后，就会积极的配合，必然能够更顺利地开展教学管理工作。

4.结合语文学科教学，让学生理解班主任工作

小学语文是一门重要的基础学科，教师在教学中不但要为学生讲解各种语文基础知识，更要注重发挥语文学科的人文性特征，在教学中对学生的思想情感进行正确引导，通过触动学生的内心情感，让他们理解班主任的辛苦，从而实现教学工作和班级管理工作的结合。语文教材上的很多课文都有着很强思想教育特征，有助于塑造小学生良好的思想品质，让他们实现综合素质的发展[3]。例如在教学课文《为中华崛起而读书》时，就可以通过学习少年周恩来的伟大理想，引导学生也要积极努力的学习进步；在教学课文《掌声》时，让学生知道应该团结同学，共同建设和谐友爱的班集体。

三、结语

总之，小学语文班主任担负着语文教学和班级管理的双重职责，为了更好地完成这样的工作，必须要努力与学生构建和谐的关系，不仅要热爱自己的工作岗位，还要在管理班集体的过程中恩威并施，掌握合理的沟通艺术，引导小学生健康成长。

参考文献：

[1]叶爱雪 . 小学班主任与学生和谐关系构建分析[J].新校园（中旬刊），2014（11）：45-46.

[2]苏健 . 小学班主任与学生和谐关系的构建体会探讨[J].课程教育研究，2014（03）：21-22.

[3]张亚洲 . 小学语文班主任与学生和谐关系构建的研究[J].课外语文，2017（04）：84-85.