论小学聋校语文教学中存在的问题及发展研究策略

张娜娜

摘要：对于聋校儿童来说，语文教学能够帮助他们获得语言表达能力，这对于他们学习其他学科的知识和与他人的沟通交流都具有重要意义，也是学生顺利发展的基本前提。尤其对于小学阶段的学生来说，他们正处在学习语言的黄金时期，教师应通过科学的教学方法促进他们的发展。但如今的小学聋校语文教学却出现了许多问题，严重阻碍了学生的语言发展和知识储备。本文就对这类问题进行了分析，同时提出了几点促进聋校语文教学发展的策略。

关键词：小学；聋校；语文教学；问题；发展

引言：

聋校学生中有许多都具有语言表达能力，但由于受到听力障碍的影响，他们难以掌握准确的发音，只能依靠手语与他人交流。语文教学是帮助学生获得语言能力的关键，也是促进他们学习和发展的主动力。但从实际教学情况来看，如今的聋校语文教育效果并不理想，还需要教师进一步调整教学方案。主要问题体现在以下几方面。

一、当前小学聋校语文教学存在的问题

（一）教师的教学方式存在问题

许多教师对于聋校语文教育存在错误的看法，认为学生由于听力障碍，难以自主开展各项活动，因此将一切的学习活动都“包办”起来，导致学生的主体性得不到发挥。这样的教育模式不但不会产生良好效果，还会影响学生获取知识，获得能力，无法真正促进他们的发展。

（二）对学生能力的培养不足

对于聋校儿童的语文教育不应仅仅局限于知识教学上，更应考虑到他们的特殊性，培养他们的语言表达能力和智力。但显然，许多教师在教学过程中并没有以此为目标，也没有制定特殊的教学方案，导致语文教学效果并不理想，常规的教学手段难以对于聋校儿童发挥作用[1]。

（三）教学创新力度不足

如今，我国已经进入到了全面教育改革的阶段，聋校的语文教育同样应顺应时代的发展不断创新。但小学聋校的语文教学模式创新力度还不足，难以激发学生的学习兴趣，更无法体现对学生全面素质发展产生的作用。

二、促进小学聋校语文教学发展的策略研究

（一）采用特殊教育手段，促进学生的全面发展

聋校语文教师应认识到自身肩负的重要责任，在知识教学的同时也应加强对学生语言表达能力和认知能力的培养，缩小他们与正常儿童的差距。受到听力障碍的影响，学生学习语言的难度较大，教师必须采取针对性的教学手段。如在教学“春天”一词时，教师在黑板上写下词语，标注拼音，随后进行标准的发音，让学生跟随自己的唇形尝试模仿发音。对于“关怀”这类抽象的词语，学生很难理解意思，教师就可用肢体语言来表现。首先将“关怀”写在黑板上，然后用双手比出心的形状，然后从自己的胸前缓缓移动，最终将自己“心”送给学生们，意在表达“关怀”就是将自己的爱心奉献给他人[2]。这样的特殊教育模式能够让学生们掌握大量抽象的词汇，同时逐渐掌握词句的发音，逐步获得语言能力。

（二）创新教育模式，激发学生学习兴趣

如今的教育教学十分注重学生个人情感和价值观的发展。聋校语文教学面对的是听力障碍学生，他们与正常学生相比存在先天缺陷，他们中的大部分都存在自卑心理，性格孤僻，更需要教师加强对他们情感的关注，在教学的同时，促进他们的身心健康发展。因此，教师应采用趣味化的教学手段，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极情感。如在生字词教学中，教师可以将学生们刚刚掌握的词语写在黑板上，一名学生根据教师写出的词语进行动作表演，另一名学生背对黑板猜词。期间不可用手语直接表达。这样有趣的活动在巩固了知识的同时，也让他们感受到了学习的快乐，并逐渐走出阴霾，健康的成长[3]。此外，在作文教学中，对于学生们的作品，教师要通过鼓励性的评语来激励他们，也可要求学生相互之间展开评价，帮助学生重拾信心，不断产生前进的动力。

（三）结合现代化教学技术，提高语文教学效果

如今，针对聋校学生的教学出现了许多现代化的先进技术和设备，如多媒体教学设备、网络平台和FM助听训练系统等[4]。将这些技术充分的利用起来能够大大提高语文教学的效果。如在阅读教学中，整篇文章的阅读对于学生来说是十分困难的，教师就可利用FM助听训练系统，将自己的充满情感的、发音标准的朗读传递给学生，让他们掌握字词的正确发音，并尝试模仿跟读，逐渐增强他们的朗读能力和语言表达能力，提升语文教学的效果。

（四）注重教學反馈，及时发现问题

由于听力障碍学生在学习的过程中本就存在一定困难，教师在开展教学的过程中必须要重视学生的反馈，这样才能及时的发现问题，让所有学生都能跟上教学进度。教师可以设置教学反馈机制，让学生将自己遇到的问题和不足写在网络平台上的留言板中，教师根据学生的意见及时整改，使学生真正成为学习的主人。

三、结语

总而言之，聋校语文教学是一项特殊的工作，教师也需要采取特殊的教学手段。在知识教学的过程中，必须要全面考虑学生的情感态度和价值观，通过趣味化、科学化的教学模式促进他们的身心健康发展，使他们能够在以后的社会发展中顺利前行。

参考文献：

[1]杨勇.小学聋校语文教学中存在的问题及发展研究策略[J].新课程（中），2016（10）.

[2]兰永青.浅析当前聋校小学语文教学存在的问题及应对策略[J].课程教育研究，2015（7）：38—39.

[3]康晓珍.浅析聋哑学校小学语文教学中存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2016（18）.

[4]张成艳.试论特殊教育学校小学中高年级语文教学存在的问题和解决策略[J].科教导刊：电子版，2015（14）：72—72.