基于新课改下初中语文教学中的情感教育工作研究

韦霞

摘要：在新课改革背景下，情感教育在教学中受到了更多的重视，教师在知识讲解的同时，还应该关注学生的学习情感方面，让学生充满兴趣的参与学习，并在思想品质上得以培养。在初中语文教学过程中，教师要更加重视情感教育工作，更去关注实践应用方面的教学，创设相应的教学情境，同时还要注重朗读教学的开展，从而培育学生良好的学习情感，获得更好的教学效果。

关键词：新课改；初中语文；情感教育；意义；策略

引言：

随着新课改的实施，教育工作的重点越来越倾向于素质教育，其中语文教学对于学生形成正确的思想和良好的品质都有着直接的影响。传统教学模式存在着很多落后的问题，新时期初中语文教师要深入开展教学改革，发挥自身的教学引导作用，做好情感教育工作，营造良好的教学氛围，满足学生对知识和情感的需求，这样可以获得更好的教学效果，培养学生的语文核心素养。

一、初中语文教学中开展情感教育工作的意义

新课程改革背景下，传统应试教育观念得到了彻底的改变，当前更加重视的是培养学生的综合素质能力，通过在教学中开展情感教育，营造良好的教学环境，对于教学活动的顺利开展有着很大的帮助，对于学生各方面的能力提升意义重大。首先，教师要尊重学生，真正树立学生的主体地位，平时多与学生进行交流沟通，全面分析学生的年龄特征及知识能力，进而实施有针对性的教学，确保教学的有效性；其次，教师要注重从多方面培养学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，比如对后进生进行更多的激励和指导，而不是进行严厉斥责，这样学生就会逐渐对老师产生好感，进而也会喜欢上语文课；最后，教师在教学中更多的尊重学生，丰富其内心情感，这样有助于提升学生学习的主观能动性，当学生进行积极主动的学习，一定会实现语文学习水平的提高。

二、新课改下初中语文情感教育工作的策略

1.强化生活实践教学，培养知识应用能力

对于初中语文教学来说，除了要让学生掌握课本中的基础知识以外，还要关注培养学生的语言表达、写作、阅读等多方面的语文综合能力，这些语言应用能力都是非常重要的。为了实现这一的目标，如果只是在课上进行知识积累是无法实现的，教师应该注重强化实践教学，要把知识融入到生活中，增强学生的学习体验，进而引导其灵活应用。同时，结合学生生活的过程，也是情感教育的过程，对培养学生正确的思想观念有着重要作用，学生的获取和运用知识的能力得到了锻炼，对知识的感悟和掌握会有更加深刻的印象[1]。例如在教学人教版初中语文八年级课文《我的母亲》时，作者胡适讲述了母亲督促自己学习，有训练自己做人，在做人上的训导很严格，但这种严也是一种爱的表现，希望其能够积极努力，养成良好的品行。然后，教师就可以让学生联想自己与母亲之间的点滴生活，感受到古今中国母亲对于子女的要求、教育和爱都是一样的，在情感上受到母爱的触动，然后让学生对“中国妈妈”这一词语的思考写到日记本上，抒发自己对母亲的感恩之情。通过这样的实践活动，学生在写作过程中会对文章中的情感理解更深刻，对于语言组织和表达以及写作能力的提升很有帮助。

2.创设相应的教学情境，促进师生沟通交流

如果能够有一个活跃和谐的教学氛围，师生之间就能更好的沟通交流，从而获得更好的教学效果，情境教学法就有助于实现的目标。在信息化时代背景下，初中语文教师可以借助多媒体技术，发挥其教学优势，为学生创设相应的教学情境，这样的教学就会充满更多的情感，学生可以更为直观的感受到作者所要表达的内心情感。传统上教师只是运用口述的方式讲解文章，学生在学习中感觉非常枯燥乏味，难以激发和培养情感，但在多媒体教学情境下，学生的注意力被深深的吸引，从而跨越文本的界限，与作者产生情感共鸣[2]。例如在教学课文《苏州园林》时，教师就可以借助多媒体展示苏州园林相关的图片、视频等，学生尽情地欣赏美景，在去阅读课文，从而学习了从整体到局部说明事物的方法，也激发了对祖国大好河山的热爱之情。

3.注重课文朗读教学，培养深厚的人文情怀

初中语文教材中选入的都是一些经典的名篇，有的是流传下来的经典古诗词，有的是现代作家的优秀作品，但其中都流露出作者深厚的人文素养，是值得赏析和阅读的。语文教学应该是学生情感流淌的过程，教师要注重朗读教学的开展，让学生有感情的大声朗读，将内心的情感宣泄出来，这样的阅读是一种陶冶情操的过程，学生在阅读中开拓了眼界，也汲取了优秀文化养分，培养形成深厚的人文情怀[3]。例如在阅读《关雎》这一《诗经》中的经典时，“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”学生在诵读经典的过程中，自然就会感受古人对美好爱情的向往。再比如在教学课文《最后一次演讲》的时候，作者闻一多是在当时革命的时代背景下进行的这次演讲，表达了诗人热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。对于这篇演讲稿，更加需要充满感情的去朗读，这样才能体会作者义正言辞地痛斥反动派的爱憎分明的情感。

三、结语

总之，在新课改下，初中语文教师要重视情感教育工作的开展，在实践教学中探索更为灵活多样的教学方法，借助各种教学手段，激发学生的学习兴趣，增进师生之间的交流互动，培养其良好的情感，实现语文综合素质能力的培养。

参考文献：

[1]沈建红 . 新课改背景下的初中语文情感教育[J].学周刊，2015（13）：136.

[2]徐宏 . 初中语文情感教育与创新思维的培养[J].軟件（教育现代化），2015（03）：33.

[3]滕丽 . 浅论新课改下初中语文教学中的情感教育[J].中国校外教育，2017（02）：59.