初中物理教学生活化的实践

秦锋

摘要：初中物理教学，是与生活息息相关的一门科目，所以，进行初中物理教学的课堂上应该与实际的生活现象关联在一起，把物理知识生活化、形象化的体现学生面前，提高了学生的学习兴趣，增强学生对物理知识的理解能力，同时，也拉近学生和初中物理之间的距离感，培养学生的观察力、实践能力，从而达到优化教学质量的目标愿景。

关键词：初中物理；生活化教学；教学质量

初中物理教学是一门自然教学，它是把理论试验和实践观察有机的结合。初中物理的基础内容是来源于自然、生活常见的现象，反馈到认知物理的学习和研究。初中物理生活化教学是把物理理论知识和生活中所见所闻的现象紧密的结合在一起，把物理的知识形象的体现学生面前，增强物理知识理论的直观性、促进理论的可操作性。教师根据学生的认知规律，在学生已知的生活场景和已知的生活经历，提取生活素材与物理知识的结合下进行穿插教学，不仅，提高了学生的学习兴趣，加强加深学生对物理理论的理解深刻性，积极调动起学生的主动性学习精神，促进实践中学生的观察力及动手能力的培养。

一、创设生活情境，唤起学习兴趣

好的开始就是成功的一半。如何成功的引入，依据学生喜好的教学开端是高效课堂的第一步，引入既要有亮点，必须唤起学生的学习兴趣为目的，根据教材的内容，设置情境导入，根据学生日常生活的实例中提取与教材相关的现象。比如，在摩擦起电的教学中，教师可以引导学生回忆在天气干燥的时候，在用塑料梳子梳头发的场景，梳子和头发产生的吸力，可以从脱毛衣时听到噼里啪啦的声音。通过这些常见的日常生活现象，通过教师设置生活情境引入教学内容，能够提高学生兴趣和注意力的集中，进而教师合理引导相关的物理知识讲解，达到从生活情境中教学上升到物理知识的认知了解。再如，“变阻器”教学中，可以结合电视机的亮度按钮对屏幕光纤的调节或者舞台灯光的变化等日常现象激发学生的探索欲，从而教师讲解原理的相关知识认知，提高对物理知识点理解能力。学生在兴趣的驱使，教师的施教工作将事半功倍，设置生活情境教学要符合学生的认知规律，贴合学生的学习的逻辑喜好，才能促进学生对物理知识的认知深度，促使课堂教学更加高效、学习氛围更加热烈。

二、生活化教学，引入多媒体工具

对于小学升初中的学生，物理对学生是一门全新未知的课程，他所包含的知识理论非常广泛，对一些物理的概念、规律、公式等，学生理解起来是很困难，对知识内化的不深，影响高效教学的效率化及质量性。根据物理教学课堂内容安排为中心，教师可以通过多媒体对物理的知识理论、概念、规律的知识与生活形成高度的交叉教學，通过多媒体设备能直观、生动、具体化的进行全面的阐述讲解。如在“牛顿的第一定律”教学中，教师使用事先准备好的多媒体进行教学。例如，骑自行车，停止刹车后，自行车会往前滑行的原因是什么？通过多媒体辅助呈现的生活现象，在学生已知的生活现象，更好的冲击到学生的认知常识，从而引发悬疑感。再经过教师讲解关于牛顿定律的相关知识，教学思想的渗透先从事物表面到内核本质的教学的过程，从中锻炼学生的观察力及理解思维从抽象向具体的演变。再如“光的直线传播”教学一课，可以播放“树荫下的光斑”结合理论知识点的诠释，不仅学生的求知欲望被增强，同时，也通过多媒体具备的形象化、直观性、全面性的画面体现，会把物理教学中抽象的概念、费解的公式、不懂的公式进行最大化的消弱，变成易理解易掌握的物理知识点，科学合理的运用多媒体工具，能够在物理课堂上提高教学质量及效率加速。

三、善用生活素材，加强实践能力

初中物理是基于实践为主的科目，是一门与生活息息相关的科学，是通过自然、生活的现象认知到物理的学习过程。教师善用生活素材，引用到物理实验当中，锻炼学生的动手能力，加强物理知识进一步的实践操作，便于学生理论知识的牢固性及掌握度。在讲解“流体压强与流速的关系”教学中，通过有趣的小实验结合理论知识的穿插讲解，能够促进学生的主动性的学习引发学生的独立思考能力，从而牢记课堂知识，通过准备两个气球，相离30厘米，悬吊在空中保持高度一致，处于静止的状态下，用嘴向两个气球中间吹气，是会相互靠近还是会相互远离？从实验证明中气球会相互靠近，在违背学生认知的状态，也是学生求知欲最旺盛的时刻。再如，组织大家准备一个细长的瓶子，一根铅笔，铅笔放入瓶口，往里吹气，铅笔会往里面走，还是往外瓶外走.....等等的小实验？通过趣味实验的操作，引发固化思维的突破，期间，教师通过实验把相关的物流知识，合理讲解让学生从认知生活现象的困惑到物理层面上的唯物主义的思考探索，增强学生独立思考，自主探索的过程，加深对物理知识的实践能力。

总之，生活化形式的教学，能够更好的培养学生的唯物主义的思维框养成，熟练掌握物理理论解决生活现象的方法论，生活化教学如同桥梁让学生近距离的了解初中物理，从而达到高效的学习，独立思考的教学意义。

参考文献：

[1]刘美兰. 初中物理教学生活化的实践与研究[D].福建师范大学，2014.

[2]王雷. 初中物理生活化教学的研究与实践[D].辽宁师范大学，2014.