浅谈高中地理高效课堂构建策略

刘玉宝

摘要：新课程的改革对高中地理课提出了更高的要求，如何在课堂中提高学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，提高课堂的效率便成了一线教师研究的主要课题，笔者将通过实例和教学经验，浅谈高中地理高效课堂的构建策略。

关键字：高中地理 高效课堂 教学策略

在整个高中教学体制中，地理是一门必修课，也是提高学生综合素质的一门基础课程，是兼具理论和实践结合的综合课程。但是在繁重的课业压力下，有些学生对这门课程不感兴趣，导致上课效率低下，这种现象和教师的教学关系不当有着千丝万缕的联系。所以，为了提高学生学习兴趣，活跃教学氛围，落实教学目标，以下将会讨论如何构建高中地理高效课堂。

一、何为“高效课堂”

高效课堂，也就是高效果性课堂的简称，通过有效的课堂时间，让教学任务和教学目标的效率能够达到最高的效果，让学生在尽可能少的时间内，学到更多知识。高效课堂的效果包括两方面，单位时间内学生收获的知识量以及学生学习能力的提高和兴趣的养成。而课堂教学的效率包括三个因素，教学时间，教学的任务量和教学效果。这三个因素涉及到教师层面，学生层面以及学习时间层面，要想达到理想的高效课堂，也要从这三个层面着手进行改善和构建。

二、构建高中地理高效课堂的策略分析

1.教师层面——理论联系实际，激发学生兴趣

高中地理包罗万象，涉及到人文地理和自然地理的方方面面，目的就是让学生对整个世界地理状况有一个基础性的认识。而人文和自然地理的知识与我们的生活息息相关，这就要求教师要理论联系实际，构建合理的教学情境，善于提出问题，让学生一边思考一遍学习，可以提高课堂的效率。

比如，在教学《气象灾害》一课中，教师可以通过多媒体互动，适当导入一些山体滑坡、台风等视音频资料，让学生有一个直观的认识，创造出一种比较生动的氛围，这样可以激发学生的学习热情，也可以让学生联想到身边的自然现象，通过结合自己的实际体验，来理解课程新内容。而且，教师在教授冰雹这一课程的时候，可以让学生提前在课下找冰雹对农业生产产生的恶劣影响，引导学生认识自然灾害，促进学生学习和巩固新知识。

在高中地理中，联系实际的教学方式可以有很多种，教师要勇于创新，接受新鲜事物，贴近学生视角，结合教学内容和学生的学习状态，选择最优教学方式，才能构建出高效课堂。

2.学生层面——利用多媒体技术，提高学習效率

在信息科技日新月异的今天，学生是能够最快接受新媒体和新想法的一个群体，教师要利用这个特征，充分利用新媒体技术，有效的提高学生的学习效率。然而，充分利用新媒体的基础，在于把握课本的核心知识，将其变化成学生容易接受，可以直观感受的知识。

比如，在教学“太阳高度角”的课程中，教师可以放弃传统的知识传授模式，让学生自己发散思维，联系实际生活中的现象，在生活中使用遮阳伞的时候，怎样随着时间的推移转变遮阳伞的角度和位置，可以达到最好的遮阳效果。同时，结合学生可能看的动画或者玩的游戏，让学生自己在这些虚构画面中，寻找太阳角度让物体投射的影子，这些影子设计的位置是不是合理，这样，让学生把地理知识自动带入日常生活当中，有利于提高学生的学习效率。

提高学生学习效率的重点在于，紧紧把握教学内容和学生喜好两个方面，用一切可能的、新鲜的教学方式，激发学生对地理学习的热情，让学生感兴趣，让地理学习成为学生一生的学习习惯。

3、学习时间层面——适当提高学习目标，促进自主巩固

课堂的学习时间是固定的，除了提高学习效率来构建高效课堂之外，教师还要有一个清晰的认识，高中地理的教学目标还包括为学生终身学习打基础。也就是说，通过课上提高学生学习兴趣，让学生在日常生活中可以主动感知和学习身边的地理知识，隐形的延长学习时间，让学生有效的巩固课堂知识。

比如，在全球环境问题之一“温室效应”的学习中，让学生在课堂通过视频了解温室效应的具体现象，讨论温室效应的影响，思考温室气体的来源以及我们日常生活中的哪些事情与温室效应有关。而在课堂中，教师要充分支持鼓励学生的联想，培养他们的创新精神，并引导学生在课下关注新闻，注意世界各地温室效应的情况，提高环境保护意识，培养公民意识。

三、高效地理课堂构建的意义

学生缺乏兴趣，教师缺少动力，地理学科作为副科不受重视，是高中地理课程中面临的亟待解决的问题，但其实地理课程是可以培养学生的逻辑思维能力的最佳学科。因此，构建高效课堂，可以让学生们对地理文化知识和人文知识燃起学习热情，放飞想象力，为枯燥的高中学习增添巨大的乐趣，带来快乐学习的体验。

1.让学生综合素质有效提高

地理在很多学生眼里，就是学习路线，地图，但其实日常生活中有些学生分不清东南西北，有些学生看着地图也找不到路，这主要是因为空间思维不够。其实，教师可以通过地理课培养学生的方向感和识图能力，提高生活能力。同样，地理课还可以让学生提高空间想象能力和逻辑思维能力，可以说，这是一门让学生在快乐的学习中提高思维水平的课程。

2.让教师教学水平有效提高

构建高效课堂，对教师的教学方式和教学理念都提出了比较高的要求，教师要不断学习和研究如何构建高效课堂，创新教学方式，转变教学思维，努力提高自身的教学水平。

综上所述，构建高中地理高效课堂要改变填鸭式教育，培养学生学习兴趣，提高课堂效率，创新教学手段。因此，构建高中地理高效课堂要以学生为本，教师创新教学方式，活跃课堂，让学生在轻松的氛围中高效的学习。

参考文献：

[1]孙兴杰.谈如何构建高中地理高效课堂[J].中国校外教育.2016（9）

[2]洪侨柳.浅谈高中地理高效课堂教学的策略[J].西部素质教育.2015（7）