借助电子书包构建小学数学高效课堂

李蔷

摘要：电子书包应用到小学数学课堂教学中，能丰富教学内容，深化教学理念，使课堂教学的趣味性更佳，进而能激发学生的学习兴趣。本文主要探究电子书包构建小学数学高效课堂构建的有效方法，以提高课堂的高效性。

关键词：电子书包；小学数学；高效课堂

电子书包作为新兴的教学设备，在小学数学教学中广泛应用，可以凭借其自身学習内容的丰富性，学习方式的多元化，学习场所的移动化特定，让创新教学的理念和模式有所提升，进而能更好的拓宽学生的空间思维能力，也利于教学成效的提升。

一、利用电子书包优化概念教学

数学概念非常的枯燥，并且具有很强的抽象性，在概念教学中，很难有效地激发学生的学习兴趣，并且学生也无法对其进行有效理解并形成有效记忆。电子书包的有效应用，能够在概念教学活动中更好地开展教学工作，加强概念的直观性，让枯燥和呆板的概念教学得到有效改善。因此，教师应当合理使用电子书包，在课堂教学当中针对概念教学这一环节，提高教学内容的生动性和趣味性，将知识点更好地展现到学生的面前，让学生能够更好地对概念内容进行理解，并准确掌握其使用方法[1]。

例如，在学习克与千克的认识相关知识点时，教师便可以利用电子书包开展有效地课堂教学。实际课堂教学中，教师可以利用电子书包有效地开展教学导入，为学生播放蚊子与犀牛玩跷跷板的视频。教师可以先向学生介绍故事背景：“蚊子认为自己是玩跷跷板的高手，自己要比犀牛强，犀牛对于蚊子的说法非常不服气，便要与蚊子进行比赛。那么，大家一起看以下他们进行比赛的视频。”之后，教师便可以利用电子书包，将准备好的视频播放给学生。在视频当中，蚊子坐在跷跷板的一端上，鄙视地看着另一端的犀牛，但是当犀牛跳起并坐到板上时，蚊子马上便被弹飞了。之后，教师可以对学生进行引导，让学生对克与千克的概念进行比较，找出其中的不同之处。这种教学方法非常地生动，视频当中的故事能够有效提高教学的趣味性，相对抽象的重量知识变得更加具象化，让学生能够更好地理解相关的知识点，加深了学生对数学概念的理解。

二、电子书包在巩固教学内容中的应用

电子书包的容量教大，且内容条理清晰，极易在小学课堂教学中教师根据教学的需求为学生展示具体的练习题目，进而能了解到这些题目与普通书包练习间的差异性，从而能通过多元化的题目展示方式，深化课堂教学内容。现阶段由于题目的种类与类型也十分丰富，所以学生能在课堂中完成相关内容后，对照电子书包中附送的答案，进行对比，看到自己答案的不足之处，并结合给定的答案进行推导，从而能了解到自己解题中存有的问题或者遗漏的环节。其实这才是电子书包在教学中的优越性，其生动性、有趣性、新颖性的展示，能更好的激发起学生的数学参与热情，也能提高学生的数学学习积极性，使学生在巩固现有学习内容的前提下，提升教学效果。

例如，课堂教学中，教师为学生讲授《除法》相关内容的时候，教师需要使用电子书包的方式巩固教学的效果，也要在实际教学中，为学生设计问题，让学生根据教师问题，开展内容讲授，这样能获得较好的教学效果。教师向学生提问：“妈妈有36颗糖果，想要平均分配给两个小朋友，帮助妈妈计算每个小朋友应该分的的糖果数量”。其实该问题设置是学生利用本单元知识内容，解决实际生活中遇到的问题，并在进行问题阅读的过程中，使学生能回忆本单元学习过的知识内容，并能根据提问内容计算机出问题的答案，36÷2=18。教学活动中借助于电子书包的出题系统IRS，能更好的为学生推送问题。接下来，教学中按照反馈系统中的信息让学生对详细信息有一定了解。教师能在教学中对该问题进行延伸和拓展，夯实学生的基础知识[2]。

根据实践教学能了解到，电子书包中丰富、生动的习题训练内容，能更好的巩固学生的知识，也能让学生在应用中灵活掌握所学知识，从而能提高教学效率，优化教学效果。

三、利用电子书包优化教学模式

电子书包对于教学工作的帮助不仅能够提高教学的趣味性，让知识点变得更加生动，同时还能够锻炼学生对实际问题的解决能力。利用电子书包还能够创造出非常适合学生学习的活跃课堂氛围，从而不断优化课堂教学模式，提高教学有效性。

例如，在学习平面图形的周长和面积相关内容时，利用电子书包的功能，教师可以有效优化教育模式。在预习工作中，教师可以先将电子教材发放给学生，并让学生去搜索一些与测量面积相关的，带有趣味性的小故事，也可以让学生登录资源网站进行资源的获取。教师还可以将自己已经准备好的材料上传到教学网上，并让学生通过自学的方式去掌握相关的概念，让学生尝试着在平板电脑上进行画图，并比较如何才能够在同一个周长的限制下，画出最大的面积。通过自动反馈程序，教师可以有效获得学生所画出来的图形，对于存在问题的学生教师便可以进行有效地指导。通过这种方式，学生便能够更好地理解，并对相关知识点进行有效地掌握。

四、结束语

电子书包是一种有效的教学辅助类工具在应用到小学数学教学中，能激发学生学习兴趣，更能提高课堂教学效率，优化课堂流程。

参考文献：

[1]马成梅.扬起创新风帆，打造高效课堂——浅析小学数学创新教学[J].中华少年， 2016， 13（12）：11-12.

[2]奚文丽.高效课堂下如何上好小学数学课[J].新课程（中） ， 2014（23）：31-32.