浅谈初中英语阅读的技巧

詹佩芝

摘要：阅读向来是初中英语教学中的重点，也是初中生在学习过程中的难点。作为初中英语教师，我们必须认识到初中生在英语阅读教学中所存在的一系列问题及其产生原因，并传授给初中生在阅读中积累词汇、重视朗读、勤做标记等技巧，最终促进初中生良好阅读能力的形成。

关键词：初中英语；英语阅读；阅读技巧

阅读是许多初中生的短板，甚至有为数不少的学生竟然会“谈读色变”。对这种情况的出现，作为一名初中英语教师，笔者深感痛惜。那么，如何才能帮助初中生实现更好地阅读呢？经过多年的英语阅读教学经验，笔者仅从以下几点来谈谈自己的认识。

一、存在问题

在当前的英语阅读教学中，有许多学生都对英语阅读带着一种“由来已久”的偏见。在这种“固有思维模式”的影响下，这些学生便从心理上产生了一种畏惧感，不敢正面地与英语阅读“正面接触”，更别说与英语阅读“交锋”了。久而久之，在这种心理的影响下，这些学生必然会丧失对英语阅读、甚至英语学科的学习兴趣，从真正意义上沦为初中英语教学中的学困生。

除此之外，对阅读材料缺乏兴趣，在阅读教学中没有体验到英语阅读快乐，学生心理素质欠佳等都会使初中生在英语阅读的过程中丧失英语阅读的自信心。因此，在英语阅读教学中，我们务必要注意指导初中生正确的阅读方法和技巧，改正其在英语阅读中的不良习惯以及为难心理等，真正意义上消除阅读障碍。

二、积累词汇

词汇，是组成英语阅读的基本单位。在英语阅读过程中，它们也往往最容易成为初中生英语阅读活动中的拦路虎。因此，我们首先可以让初中生阅读一些自己喜欢的英语类文章，比如，一些简单有趣的英语小故事等，让他们在这个阅读的过程中不断地积累一些陌生词汇等。其次，我们可以让初中生阅读一些篇幅稍长的英语类文章。在这类文章的阅读过程中，我们可以引导他们利用之前的词汇积累对该文章作出细致的分析与描述。如此一来，初中生便能够在巩固以往知识的同时挖掘新的知识，促进自身英语词汇量的不断扩增以及英语能力的不断提升。

对于这些陌生词汇，我们还可以通过“组词”“造句”等形式让初中生对其产生更深层次的了解与认知。在此基础上，初中生不仅能够更熟悉这些陌生词汇的不同用法，还能建立良好的文字敏锐力，以确保在下次的阅读中遇到该词汇或者由该词汇组成的句子时能够不费吹灰之力地解决。

三、重视朗读

由于受到传统英语教育模式的影响，英语读写与朗读经常被分割开来，视作两个不同的整体。这种思想观念直接导致了我国初中生普遍存在着“高分低能”的现象。这里所说的“低能”指的便是口语能力较为薄弱。

那么，在这里，我们为什么要把重视朗读作为提高初中生英语阅读能力的重要技巧而单独罗列出来呢？

首先，朗读能够培养初中生良好的语感。

叶圣陶先生说：“至于语言文字的训练，最重要的就是训练语感。”语感之于初中生来说就像是灵感之于作家，乐感之于作曲家。可见，良好的英语语感对初中生阅读能力以及写作能力的提升都有着极为重要的影响和作用。倘若没有良好的语感作为保障，那么，初中生在英语学习的道路上必然会事倍功半，甚至劳碌而无所得。然而，想要培养初中生良好的英语语感，我们就必须从“语”上下手，使初中生在“说话”的过程中锻炼自己对英语语言的良好“感悟力”，从而促进初中生英语阅读技能的有效提升。

其次，朗读能够培养初中生的英语感悟力。

在以往的英语阅读理解中，相信很多语感好的学生有过这样的体验：读着读着，要求填空的内容便顺其自然地“溜”到了嘴边，正确答案也因此呼之欲出。可见，朗读不仅能够使初中生更好地理解英语阅读的内容，还能使初中生在朗读的过程中尽情领略英语语言的独特魅力。

四、勤做标记

俗话说：“好记性不如烂笔头。”英语阅读也是一样，在标记的引导下，我们既能实现知识的长久记忆，又能对英语文章进行全方面、深层次的解读。在英语阅读中，笔者不仅经常要求学生勤动笔、勤动手将每段文字的中心语句或者关键性词语等勾画出来，还要他們在做标记的时候勤动脑、勤思考，以确保英语阅读活动得以有效展开。

这一良好习惯的养成对即将面临中考的初中生来说尤其重要。它不仅能使初三学生有条不紊地面对考场上的阅读，还能使之在良好学习习惯的影响下创造更为辉煌的成绩，进而促进自身能力地迅速发展与提升！

总之，从某种意义上来说，阅读能力的强弱与否直接影响着初中生英语阅读能力的强弱与否。作为初中英语教师，我们必须要善于总结与归纳，在英语阅读教学中采取灵活教学方式，以确保初中生良好阅读能力及其良好学习习惯的养成！

参考文献：

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[2] 薛纪红.初中英语有效阅读教学与学生能力培养策略[J].科普童话，2017年42期

[3] 王蔷.从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师，2015（16）