职业高中数学教学存在问题和解决对策分析

张尚飞

摘要：发展职业教育是我国教育改革的重要途径，同时也符合我国社会经济发展的客观要求，同时也有利于优化我国教育资源以及人才结构。职业高中数学教学与学生的专业知识以及技能有重大联系，关乎着学生们未来的发展。但是目前教学现状是很有多不利因素对教学效率和质量起到了阻碍的作用，所以如何解决这些问题是相关研究人员需要研究的重大课题，本文对此简要进行分析，希望为学生的发展贡献一份力量。

关键词：职业高中；数学教学；问题；对策

现阶段的竞争是人才的竞争，我国愈加重视对高素质人才的培养，而职业高中的开展目的就是为国家输送全方位人才服务，教学质量的好坏对学生以后的职业生涯有重要影响。传统的教学模式无法满足职业高中的教育需求，因为职高有不同于普通高中的特点，所以在进行职高数学教学时要有适应职高的教学方法和理念。本文具体对发展职业高中数学教学过程的难点进行了分析，并且提出了解决对策。

1现阶段我国职高数学教学过程中的难点

1.1传统教学模式的影响

长期以来，传统的教学方式一直束缚着职业高中数学教学的发展，这种灌输式的教学方式往往使教学效果大打折扣，不利于学生学习数学的积极性的发展，磨灭了学生对学习数学的激情，如果没有了学习兴趣，学生就无法投入精力进行数学学习，这对教师开展教学工作非常不利。所以在进行职业高中数学教学的过程中，一定要突破传统教学的束缚，优化教学方式，促进学生更好的学习。

1.2学生数学基础差，学生学习兴趣和学习的效果不佳

职业高中学生水平参差不齐，普遍数学基础比较低，所以在进行课本知识的学习过程中，自身的学习水平和教学内容无法融合在一起，在学习过程中有一定的偏差。职业高中的教学素材与普通高中一样，严谨的教学内容并不适合职高学生，教材中过于抽象的教学内容对学生有比较高的逻辑思维要求。教材中的内容和教学手段不利于职业高中进行人才的培养，无法发挥出职高人员真正的对数学内容的学习能力，并且容易使学生在学习过程中产生挫败感，丧失对数学知识的学习兴趣。所以教师在进行课堂教学的过程中，一定要优化教学方式。避免学生积极性受到影响之后，对教学的顺利开展产生影响。

1.3教师资源短缺，工作积极性不高

职高的生源普遍有较低的专业水准，所以各界都没有高度重视职业高中。很多教师都不认为职业高中是发挥自我价值的平台。所以职业高中发展中的主要阻碍因素就是教师资源短缺，教师无法在那里看到自己的价值，所以无法专心工作。所以职高发展除了人才流失，没有严重的数学教师教学资源，另一方面在职员工没有较高的工作积极性，即使有教师上课，但是由于学生学习态度以及学生较差的基础，会对教师工作的积极性有严重影响，降低教学效率。

2职高数学教学过程中存在问题的对策分析

2.1摆脱传统教学模式

影响职业高中数学教学中最为严重的一个问题就是传统教学模式，它在教学中有非常大的影响。比如说在进行集合的交集、并集以及补集的教学过程中，如果只是纯理论教学，不利于学生的理解。所以说在进行教学的过程中，一定要学生与教师共同努力，改革传统教学模式影响，丰富教学方式，激发学生的学习积极性，促进学生未来的发展。

2.2采用适合职业高中学生的数学教材

教材是进行任何一门课程教学的基础。在教学的过程中，若想顺利开展课堂教学，就需要进行教材的选择。对于职业高中的数学教学来说，传统的普通高中的数学教材不适合职高教学的发展。所以为了把职业高中数学学习效果不佳的问题进行改善，使学生的学习积极性得到提高，需要突破数学教材的编写模式，由职业高中的专职教师统一进行教材的编写，使教材符合职业高中的特点，符合广大高职学生的学习水平，并且符合不同专业学生对数学学习的需要，在进行教材的编制过程中，一定要结合广大教师的教学经验。在數学课堂上，教师要重视对不同专业学生的专业知识教学，在教学过程中的根本就是实践教育，使学生对理论知识的系统学习时间降低，数学知识实践教学的次数加强，这样的教学模式可以有效的结合和统一专业学习和数学知识学习，加强了对职高数学知识的重视程度。

2.3丰富教学手段

在教学过程汇总，学生的学习质量与教师的教学手段与方法有重要关联。随着新课改进程的不断深入，我国在高职数学的教学发展中小有成就，尤其是数学方面，丰富了教学方法，提升了学生的学习效率。例如，在数学教学的过程中，比较常见的方法就是问题式教学法以及小学合作教学的方法，教师可以在课堂上先提出问题，像椭圆和双曲线的焦点求解方法，这个时候，将学生们分为若干个小组进行讨论，然后让学生派出一个代表，将讨论后的结果公布出来，老师再给予一定的帮助，这样可以起到非常好的效果。在这种情况下，老师使用更多更有效的教学方法，能够让学生对数学知识的内容更好的理解，使他们的数学水平提高。

2.4实施分层教学，提高教学的针对性

职高学生的数学基础普遍较差，但有存在一定的高低差异，针对学生的数学基础现状，教师可以采取分层教学模式，让教师来适应学生，而非学生一味地迎合教师。针对数学分层的现实，职高学习可以借鉴大学学科教学模式，教师固定、教室固定，而学生流动上课，根据数学分层的不同，让学生接受与其基础相适应的课程教学。同时，在教学评价上也要做适当的改变，从传统的成绩论，逐步向学分制等多元化评价方式转变，尤其要看到学生的进步，因材施教，鼓励学生，提高教学的效率。

3结语

进行职业高中数学教学的改革不是一蹴而就的，它是一个长期发展的过程。在进行发展的过程中，有一些难点不利于教学的开展，如传统的教学模式，教师资源不足，以及学生有较差的学习基础等等，所以为了改变这种情况，需要优化教学方式，改革教学教材，并且大力引进教师人才，丰富教学手段等等，这样才可以提高教学效率，使学生可以全方面的发展。

参考文献：

[1]邢永旺.浅议提高职业高中数学教学效率的策略[J].才智，2015，（01）：190+192.

[2]王小敏.职业高中数学教学的再思考[J].兰州教育学院学报，2012，28（08）：161-162.

[3]罗维雄.关于职业高中数学教学的探讨[J].教育教学论坛，2013（35）.

[4]俞靓文.数学方法论思想在职高数学教学中的应用[J].中国电力教育，2011（05）