如何在初中语文教学中提高阅读教学的质量

贺芙蓉

摘要：随着新课程理念不断地深入人心，提高学生的综合素质和能力，开阔学生视野、打开学生的语文思维，培养他们语文兴趣等要求也不断被人接受。所以，为了行之有效地顺应时代的潮流，在初中语文课程中，教师应该努力改变当前不合时宜的教育方式，让学生增加阅读量，提高学生的阅读水平，进而提高学生独自思考的能力、勇于探究的意识和综合语文素养。

关键词：语文教育；初中；阅读教学

人类从有文字以来，便通过阅读，承载知识，并以此创造了无数文明。所以说，阅读是人类进步的阶梯，如同植物的生长需要阳光、土壤和雨水一般。对于在初中阶段的学生来说，阅读是不可或缺的，因为通过阅读可以培养学生独立思考的意识、提高语言表达的能力，并促进他们形成正确的价值观、世界观和人生观。所以在教育的新时期，教师把握时代的发展脉搏，改变落后的发展方式，加大对学生阅读量的投入，提高学生的阅读技巧和水平，培养他们独立思考和探究的能力，最终达到提升他们语文综合素养的目的。下面，我就根据新课程标准为指导，通过以下几个方面对如何提高阅读教学质量进行论述。

1、培养阅读技巧，提高阅读效率

初中生正处于成长发育的关键时期，有许多认知和技巧都不够完善，所以，教师需要对学生进行必要的指导，这其中当然也包括阅读技巧方面的指导。也就是说，学生拥有一定的阅读技巧，是他们提高阅读水平和自身素养的前提，所以教师一定要训练学生的语文技巧，为他们日后的学习生活打下比较坚实基础。

例如：在讲授《别了“不列颠尼亚”》时，我为了培养学生的阅读技巧，提升他们的阅读水平，让他们带着问题去阅读这篇课文，要求他们综合运用各种方法，在阅读的过程中积累阅读的技巧。首先，我提出了三个问题：

（1）新闻报道中会交代有关的背景材料，试着在阅读的过程中找出课文中运用的背景材料，并说出它们在文中的作用。

（2）说一说，课文选取了哪几个具有象征意义的场景来报道这一重大的历史事件。

（3）课文的名称，是针对文中的事件，还是针对思想感情？

带着以上问题进行阅读，学生们有了阅读的目标，并在寻找答案的过程中提升阅读技巧。等我让他们回答时，并不是让他们直接说出答案是什么，而是先让他们说一下自己的阅读思路，如何在阅读中寻找答案的。这样做，我就可以了解到学生目前掌握的阅读技巧，以及他们的不足之处，进而完善他们阅读技巧上的不足。当然，这样的方法不仅可以用在新闻题材的课文中，还能够在其他题材的课文中发挥相同的作用，真正做到了在讲授新课的同时，锻炼学生针对不同文体的阅读技巧。通过以上措施，学生们的阅读技巧和效率都在不同程度上有了提升，从而提升了他们的语文成绩和探究能力。可见，培养学生阅读技巧是提高阅读教学质量的关键因素。

2、开设阅读指导课，提升学生的阅读兴趣

在传统教学观念的影响下，学生们并没有形成良好的阅读习惯，也没有认识到阅读优秀的书籍对自身发展的重要性。而且在传统教学，尤其是应试教育的影响下，有些教师都看不到阅读的作用，他们依然认为在题海中遨游是提高学生成绩最有效的途径。所以，教师们要首先改变自己的错误观念，然后开设阅读指导课，加强对学生的阅读指导，培养学生对阅读的兴趣，让学生们重视阅读、健康阅读。值得注意的是，在阅读指导课中，虽然没有固定的形式，但我认为还是应该贴合语文教学课程。

例如：我在阅读指导课中结合课文《鲁提辖拳打镇关西》向学生们介绍《水浒传》。这样的做法，不仅有助于学生理解《水浒传》的思想内涵和写作手法，同时，还巩固了学生对课文的掌握，可谓是一箭双雕。除此以外，我会教给他们一些写作技巧，如：摘录法、批注法等。最后，我会让他们进行课外知识竞赛，激发他们对阅读的动力。通过以上方法开设阅读指导课程，不仅能提高学生对阅读的兴趣，还能提高学生对语文课程的兴趣。可见，开设一定的阅读指导课，有利于阅读教学质量的提高。

3、尊重学生课堂主体性，促进师生之间的交流

在传统的语文课堂中，教师就是课堂中的主宰，常常是“一家之言”。而且，这样的教育方法容易使学生产生依赖感，不能主动探究相关知识，压抑了学生学习的积极性，使他们变成了学习的奴隶。所以，在语文教学中，尤其是其中的阅读教学，教师应该积极地与学生进行交流。在交流过程之中，教师需要在学生阅读课文的时候引导他们积极地参与讨论，尊重学生的课堂主体性，使学生们在活跃的课堂氛围中大胆的发表自己的意见。只有这样做，才能激发学生的自主阅读意识，帮助他们学习相关的知识，同时促进学生对阅读的兴趣。

例如：在讲授《范进中举》这节课时，我为了培养学生的自主意识，发挥他们的课堂主体性，就让他们进行自主阅读，然后让他们与我交流阅读完以后的感受。在交流的过程中，我会以鼓励的态度来与他们交流，即使是他们的观点有问题，我也不会当面批评，而是通过旁敲侧击的方式提醒学生，保留他们的面子，让他们在与我交流的过程中感到乐趣。久而久之，学生们越来越喜欢与我进行交流讨论，尤其是在阅读了某些文章或者名著之后，班级的氛围也越来越活跃。而且，在这样的班级之中，学生的阅读兴趣和学习语文的兴趣都被极大地激发，促进了学生在课堂中的主体性。

除了以上在课堂中通过阅读教学来促进學生进行阅读，我们还可以让学生自主选择课外的阅读资源。比如说，我在班上搭建了一个读书角，并选取了一些与课程相辅相成的古今中外的优秀作品放在那里，让学生根据自己的需要进行阅读。除此以外，我也会鼓励学生自主挖掘文学作品，如散文集、科普读物或畅销小说等等，并且让他们在课上向同学们推荐他们所喜爱的书籍，并让他们说明喜爱这本书的原因和阅读这本书的收获。通过上述方式，激发了学生的阅读兴趣和学习热情，提高了学生的综合素质和他们的语文成绩。

当然，作为教师的我们也不能够怠慢，因为教师的素质也是提高教学质量的关键，所以作为教师我们也要加强自身的阅读量，巩固自己的专业知识，并不断丰富其他与课程要求相关的知识。总之，通过在语文教学中提高阅读教学的质量，提高了学生的阅读兴趣和语文学习兴趣，开拓了他们的视野，培养了他们独立思考的能力，促进了他们自身素质的全面提高。所以，身为教师的我们要不断地将教学方式创新，使学生得到更好的教育。

参考文献：

[1]陈洁. 初中语文阅读教学中对话教学的研究[D].渤海大学，2017.